节余多少钱课件配套优秀获奖教案

节余多少钱教学设计

教学内容:

北师大教材三年级上册第三单元第三课时,三位数加减混合运算。

教学目标:

知识与技能:

探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

过程与方法:

经历分析问题和解决问题的过程,进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

情感态度价值观:

在解决问题的过程中,感受数学与生活之间的练习,培养统筹规划、勤俭节约的好习惯。

教学重点:

在解决问题的过程中,掌握加减混合运算顺序和方法,能灵活运用不同方法解决问题,感受画图表示数量关系的优越性。

教学难点:

在活动中进一步理解画图表示数量关系的优越性,能准确、完整表述自己的方法和思考过程。

教学准备:

课件

教学过程:

一、课前谈话

师:我们班的同学有爸爸妈妈在外地工作的吗?

生举手示意。

师:国家的建设需要爸爸妈妈的参与,亮亮的爸爸妈妈也在外地工作,请看——

二、探索新知

(一)八月节余了多少元?

1、寻找信息,明确问题

出示数学信息(给学生观察时间)问:通过阅读,你知道了哪些数学信息?

生:奶奶每月领取补助185元,爸爸妈妈每月都寄回800元。

师:看看亮亮提出了什么问题?读读看。

生:亮亮和奶奶八月花了750元,八月节余了多少元?

师:谁能带上信息,把问题完整的说一遍。

师:这里,补助是什么意思?

生:就是补贴和帮助。

师:还有不太明白的词吗?(你们知道节余是什么意思?)

生:节余是什么意思?

生:就是剩下的,剩余的意思。

师:了解了题目意思,你会解决这个问题了吗?请在草稿本上列式并计算。

2、解决问题

(1)生独立列式,计算。师巡视,指名板书。

(2)集体交流。

A、800+185-750

师:这是谁列的算式?请你结合题目说说你是怎么想的?

生:要求八月节余了多少元,先求八月收入多少元,用800+185,再从总收入里减去花掉的钱。

师引导学生完整说思路。

B、800-750+185

师:这位同学的想法和前面同学的一样吗?

生:不一样。

师:他是怎样想的?

生:先用父母寄回的钱减花去的钱,再加上奶奶领取的补助,就得到节余的钱。

师:写这个方法的同学,请起立,他讲的和你想的一样吗?

生:一样。

师:我将你们的想法贴出来。(问:这是什么的钱?引导学生边说边贴)师:哪些同学是这种思路列式的?这种思路呢?

生举手示意。

3、运算顺序

师小结:虽然我们的思路不同,但我们在计算时,运算顺序——

生:一样。(这种思路先算——,这种思路先算——也就是从左——)师:从左往右依次计算。(板书方法)这就是我们今天要学习的加减混合运算。

4、统筹规划

师:大家真聪明,不仅想到了不同思路。(同样的问题,你们用不同的思路列式,还弄清了运算顺序,真了不起)老师来挑战你们,请看大屏幕——暑假,亮亮还想买些课外书,他和奶奶八月花费变成了——

生:850元。

师:还是求八月节余了多少元,现在你们的思路是怎样的?

(生:800+185-850。

师:你先求的是?)

生:寄回的钱加补助的钱。

师:还能用这种思路吗?

生:不能。不够减了。得先加上补助。

师:你们真善于观察,能根据数据选择合适思路。

(二)两月一共节余了多少元?

1、出示信息,明确题意

过渡语:亮亮决定要节约用钱了,请看:

师:你们懂这道题的意思吗?

(生:不明白。

师:有的同学明白了,有的同学还有些没弄懂)你能用图把题中信息和问题表示出来吗?

生:能。

师:试试吧。

2、独立思考并记录思考过程

生独立完成,师巡视。

3、全班交流

师:仔细观察,哪幅图最能清楚的表达题目意思?

生选择。

师:能具体说说这些(符号)表示的意思吗?

生:这一条表示九月节余260元,这里表示十月节余的,问题是两月一共节余多少。

师:这里的30指的是?

生:十月节余比九月少的那30元。

师:是的,这里的30元并不是10月节余的,我们用虚线表示。

师:问题是什么?怎样在图上表示出来?

4、独立列式计算

师:现在你会求两月一共节余了多少钱了吗?谁来说思路?

生:先求十月节余,再将九月和十月节余合起来。(边说边贴)

师:十月节余多少钱怎么求?

生:用九月节余的钱减去30元。

师:理清思路,你能列式计算吗?

生:会。

生独立列式计算。

5、小结运算顺序

师:这题,先算了什么?

小结:算式虽然不同,计算时我们都是先求?运算顺序和我们的思路是一致的。

(师:这位同学的做法你同意吗?说说你的想法?)

三、巩固提升

1、看图列式。

师:借助画图,我们解决了两月共节余了多少元的问题。这里,还有一幅图,你能看懂吗?先想一想,再列式计算。

2、猜想:1000-(500-200)先算什么?再算什么?

四、全课总结

通过今天的交流,你有哪些收获?