10 大还是小板书设计

10 大还是小

概述

课文用简洁平实的语言写了“我”有时候觉得自己很大,有时候觉得自己很小,列举了一些具体的事例,让孩子们意识到自己的事情自己做。

教学目标

知识与技能

1.会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。

2.正确、流利地朗读课文,读准字音。

情感态度与价值观

引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。

教学重难点

1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文,读准字音。

学习者分析

一年级的小朋友,对“长大”非常向往,但是有时候又有一些力不从心的事情,让他们意识到自己还没有长大。这篇课文能让他们对“长大”有更确切的认识,能够让他们意识到自己的事情自己做。

学习任务分析

本文主要是认识11个生字,会写3个生字。认识双人旁、竖心旁。

重点指导学生把文章读正确。在教学过程中要注意引导学生采用多种识字方法,激发学生学习的兴趣。

教学资源:跨越式材料课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.师:同学们,每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候,当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学,有没有很羡慕呢?(生答:有) 2.师:为什么呢?(因为我再大一些,爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。)

3.师:有一个小朋友啊,他也和你们一样,有时候能自己系鞋带、穿衣服时,他觉得自己很大;但是有时候呢,够不到按钮、害怕打雷时,他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧!二、看图读文,整体感知

1.让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。

2.读一读,标出自然段序号。

3.看图,说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗?(引导学生结合插图说一说。)

三、动动脑筋,学习生字

1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)

(1)指名读,先读拼音在读词语。

(2)小老师领读。

2.课件出示课文生字,指导书写。

(1)了解每个字的读音、字形,结构等。

(2)要求学生仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置,手指书空写。

(3)老师示范写。

3、教师巡视指导学生书写。

四、我会读

阅读跨越式阅读材料82页《一双手》《小熊过桥》《自己的事自己做》《小骆驼》

五、小练笔

1、运用今天学过的生字组词并写一句话。

2、你也可以运用今天学过的生字写一段话。

第二课时

一、创设情境,激发兴趣

1.出示本课生字词卡片,检查学生认读情况。

2.出示课件“图图上小学了”。

3.师:同学们,图上这个孩子叫图图。你们看一看,图图在做什么?

4.让学生观察课文插图,然后看图说话。

5.师:图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢,他又觉得自己很小。为什么呢?我们一起再看一看课文,找找原因吧!

二、学习课文

1.指名分段朗读课文,其他学生认真听,思考问题。

2.指名回答。

(1)文中一共讲了几件事?(4件事)

(2)“我”什么时候觉得自己很大?(自己穿衣服、系鞋带)什么时候觉得自己很小?(够不到按钮;听到雷声喊妈妈。)

(3)为什么“我”希望自己不要长大?预设:(长大后,父母会渐渐变老……)

(4)为什么“我”又希望自己快点儿长大?引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。

3.学生自由朗读课文,小组交流合作解答疑问。

4.正确、流利地朗读课文。

5.让学生结合自己的生活实际,说说什么时候你觉得自己很大?什么时候你觉得自己很小?(学生自由交流,发言)

三、我会读

跨越式阅读材料86页《小熊学本领》《小公鸡学本领》《马莎长大了》

四、我会写

以“我长大了”为题,写一段话。

五、总结

六、布置作业

教学反思