13 乌鸦喝水教学设计内容推荐

19、乌鸦喝水

执教者:何凯谊

一、教学目标:

二、教学重、难点:

三、课时安排:二课时

四、教学准备:瓶子两个、黑色围棋一盒、乌鸦图、磁铁卡(鸟、乌)、课件、板书课题、

五、教学过程(第二课时):

(一)导入:

1、小朋友,你们都喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,你们来猜猜看:身穿黑袍长得丑,飞在空中哇哇叫。

汇报(课题贴乌鸦图)

2、聪明的你有什么办法区分小鸟的鸟和乌鸦的乌呢?(课间标拼音)乌鸦聪明可爱,今天我们就学习一个关于乌鸦的故事,齐读课题。3、读生字:

上节课我们学习了这篇课文的生字,现在我们复习一下,火车火车哪里开?

开火车,读生词

4、在这些字中哪两个字最相像了?说说你是怎么记住它的?

5、出示填空句子:

一只乌鸦口(渴)了,到处找水(喝)。

汇报,出示,齐读

(二)通读课文:

师:请打开课本83页,这篇课文一共有几个自然段?请用数字标出来。(投影,标自然段)

师:第1自然段一共有多少句话?请用数字标出来。

(投影,标句子)

(三)学习课文第一段:

A、学习第一句

1、一只乌鸦口渴了,到处找水喝,你说它会去哪里找水喝呢?(山上、树林、田野里。。。。。。)

2、刚才你们说了许多地方,乌鸦东奔西跑地找水喝,课文用了哪一个词来说明它找水喝不容易的?

汇报(到处)

3、那谁能把乌鸦特别口渴的样子读出来呢?(指名2人读,齐读)第一句汇报:师说:这是一只非常口渴的乌鸦。

生说:这是一只很着急的乌鸦。

生说:这是一只又渴又累的乌鸦。

板书:口渴

B、学习第二句

1、乌鸦继续飞呀,飞,它找到水了吗?男读第二句。

2、那么渴的乌鸦终于找到水了,心情会怎样的?

(高兴、惊喜、兴奋)

那女同学能不能比男同学读得更开心点?女读第二句。

C、学习第三、四句

1、师:表扬女同学,我听到了乌鸦心里乐开了花,可是乌鸦能不能马上喝到水呢?指名读3—4句。

为什么喝不到水?找找原因,用。。。。画出有关的词语。

2、师:这时,乌鸦遇到了困难,它的心情又变得怎样了?

(着急、失望)

(齐读)我们也替乌鸦着急,一起来读读3—4句。(想帮助小乌鸦的同学,请站起来读)

3、看看老师这有两个瓶子,你觉得乌鸦找到的应该是哪一个呢?为什么是这个?

4、谁能上台用手指代表乌鸦的嘴,看能不能马上喝到水?

指名汇报:用“因为„„所以„„”说说乌鸦为什么喝不到水?

D、升华、加动作有感情地试背第一段:

师:你们真会读书,能加上动作有感情地试背第一段吗?

(四)学习第二、三段

1、师:可爱的孩子,聪明的小乌鸦是怎样想出好办法来的?请大家自由朗读第2—3自然段。(生自读时,师画装着水的瓶子) (自读——指名读)

2、2—3自然段里描写小乌鸦动作的词有哪些?请用△△△画出来。

(投影)汇报:看见、想、放进、喝

3、师问:看见是什么意思?能换个词说吗?板书:(观察)想是什么意思?板书:(思考)

(师画小石子:少——变——多)

4、过渡:小乌鸦看到小石子受到启发,找到了解决问题的好办法。请大家一齐读读课文第三段,请用______画出第3自然段里哪1句话具体写乌鸦的办法。

5、生齐读课文2—3段,勾画。(投影,汇报)。

6、课件出示:

比较句子:

1、乌鸦把石子放进瓶子里。

2、乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

说说第几句好?为什么?(口小、一次只能放一个;乌鸦用嘴叼,一次只能叼一个)

4、演示实验:

老师这有一个瓶口又小,水又不多的瓶子,谁能像乌鸦一样,把小石子一个一个地放进瓶子里?抽生上台操作。

其他同学注意仔细观察:

乌鸦在放的过程中,瓶子里的水有什么变化?

生回答。(师画:瓶子里石子多了,旁边的石子少了,水升高,) 5、问:“渐渐”可以换成什么词?(慢慢地,一点一点地)

你能用“渐渐”说一句话吗?

课件提示:瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

__________________

渐渐

___________________。

6、多么好的办法呀。同桌试着来背一背2——3自然段。

(五)扩展

乌鸦的这个办法好吗?假如瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办?

(七)回扣单元主题

(八)总结,

乌鸦喝水这个故事多有意思啊! 乌鸦的心情时而喜,时而忧,时而着急,时而高兴的变化,让我们把课文好好读一读、背一背吧!

(九)、布置作业:回家找一个瓶口又小,水有很少很少,比何老师的少多了的瓶子,你试着装小石子,看能不能喝到水?

(十)、课堂练习:做《评价》

板书:

19、乌鸦图喝水

口渴瓶子图(双面,一面是笑的,一面是不开心的)