4、8的乘法口诀优质课教案整理

8的乘法口诀

教学目标:

1.通过经历、感悟、讨论、交流等活动,培养学生的观察推理能力和语言表达能力,从而让学生进一步建立数感。

2.理解并熟记8的乘法口诀,能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。

3.在活动中获得成功的体验,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学难点:熟记8的乘法口诀并能熟练运用口诀解决问题。

教学重点:利用知识的迁移自主编出8的乘法口诀。

教学流程

一、探究8的乘法口诀

演示:动态出示大正方体的图,

孩子们看,这是一个大正方体,它是由一些小正方体拼成的,你能看出是由几块小正方体拼成的吗?(8块)好的,我们一起来数一数,是不是8块?

演示:动态正方体解体

1、2、3、4、5、6、7、8,真的一共有8块,祝贺你答对了,咱们再把它们拼起来。

演示:动态拼正方体

演示:点出谈话内容

摆1个大正方体用了8个小正方体,摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?……摆8个呢?

演示:出示表格

请看表格,知道这个表格的意思吗?对,其实就是分别填出几个8是多少,我们一起来填一填。

演示并谈话:

1个8是8,2个8是——16(你是怎么想的?8+8=16),3个8是—-24(你又是怎么想的?是的,可以写成这样的加法算式8+8+8=24,还可以直接用16+8=24,因为我们已经知道了2个8是16,再添上1个8,就是24了) 。4个8是32, 5个8是40,6个8是48,7个8是56,8个8是64.

演示

如果老师一不小心把6个8的得数给擦掉了,你能填出这个

数吗?可以用—-8+8+8+8+8+8=48,也可以——直接用

40+8=48,是的,真棒!还可以怎样想?用56-8=48,对呀,7

个8去掉1个8不就是6个8吗?哇,小朋友们真会动脑筋!

谢谢你们!咱把这个数补起来!

演示同时读一读。

下面我们一起来看着表格完整地读一读。(1个8是8,2

个8是16,3个8是24,4个8是32,5个8是40,6个8是

48,7个8是56,8个8是64)

根据以往的经验,计算几个几用乘法计算比较简便,这个

表格中的几个几都跟8有关,接下来我们就要来学习8的乘法

口诀啦!

演示同时谈话:

该怎样编出8的乘法口诀呢?

演示:

对,从一八得八开始编

演示:

还可以按顺序看几个8是多少。

边演示边读

小朋友们想好了吗?请帮老师把口诀编写完整!(一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四)你们都是这样想的吗?真棒!

口诀一八得八表示什么意思呢?(对了,表示1个8是8),那么二八十六表示——(2个8是16),七八五十六就表示——7个8是56。

哪一句口诀可以表示6个8是48?(六八四十八,是的),4个8是32

二、找寻规律,帮助记忆

谈话:请你仔细观察8的乘法口诀有什么发现?

边演示边说:

8的乘法口诀一共有8句;每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”; b、每句口诀的第二个字都是“八”;如

果从上往下看,得数依次多了8,如果从下往上看,得数依次少了8;也就是说相邻的两句口诀相差8。

好的,现在我们一起来把口诀完整地读一遍!一边读一边想办法记住他们哦!一八得八……

记住了吗?

师:刚才,我们编写了口诀,并理解了每句口诀所表示的意思,相信咱们一定能很快记住这八句口诀了!

可是如果我忘了六八得多少,该怎么办呢?

可以想五八四十,用40+8=48,还可以想七八五十六,用56-8=48 如果我忘了四八得多少,该怎么办呢?

可以想三八二十四,用24+8=32,还可以想五八四十,用40-8=32 三、练习拓展,巩固新知

孩子们,口诀都记住了吗?

接下来老师就来考考你。

你知道这些算式的得数吗?计算的时候你想起了哪一句乘法口诀?

哦,让我们来看一下。3×8=24,所用的口诀是“三八二十四”,这句口诀还可以计算出哪一道乘法算式?对,8×3=24,也用到了三八二十四这句口诀,看来计算这两道乘法算式时都用了同一句乘法口诀呢。

再来看,8×5=40,你想到的是哪一句口诀?(五八四十),这一句口诀还可以算出哪一道乘法算式的积?对,5×8也等于四十。一般情况下,一句乘法口诀能帮我们计算两道乘法算式。

看看这两道题(7×8,8×7),你能一下子说出它们的积吗?(对)都用的是哪一句乘法口诀?(七八五十六)真棒!

再考考你,看到二八十六,你想起了哪两道乘法算式?(2×8=16, 8×2=16)

八八六十四呢?(8×8=64),只有一道吗?为什么?(因为两个乘数相同都是8)

小朋友学得真棒!相信通过接下来的练习,你的口诀会掌握得更牢固更灵活的!