Recycle 1主要内容及教案内容

Unit3 At the zoo A Let’s learn Let’s do

课时第二课时

一、教材分析

本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit3 At the zoo. A Let’s learn的内容。这是一节以形容词为主要内容的单词教学课。用高矮长颈鹿动物来呈现tall,short;用胖瘦猴子来呈现fat,thin。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近,学生对动物也比较感兴趣。因此,在教学中创设情境,通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中,激发了学生学习的兴趣,让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写等训练,以此培养学生的综合语言运用能力。二、学生分析

1、三年级的学生经过半年多的英语学习,初步具备一定的英语基础水平,掌握了一定量的单词、句型,能在老师的指导下开展合作学习。

2、在现代教育技术逐渐普及的今天,传统的靠一支粉笔、一台录音机和几张图片,重复地带读和跟读的方式已经不能满足学生的学习需求。因此,我们要充分发挥和利用现代教育技术的优势,通过多媒体课件创设情境,提供相关信息,让学生在一定的语言环境中学习和操练新知识,并逐渐学会在真实的语境中去运用。现代教育技术的使用,可以帮助我们提高课堂教学效率。

3、学生在学习单词时,如果只是不断地重复朗读、背诵,在机械的操练中去学习的话,单词往往记不住或不能长时间地记住。为此,

在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记单词的方法或策略。例如:根据发音规则去记;根据合成词的规律去记;或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。这样,也许单词教学的效果会更加明显一些,学生也乐意学。

三、课时安排一课时

四、教学目标

(一)语言知识与技能目标:

1、能听说认读单词:fat, thin, tall和short,并能在实际生活中正确应用。

2、能够听懂形容词的意思,并能根据指令性语言做出正确的反应。(二)过程与方法:

学生通过生词和游戏互动,提高主动合作意识,并在老师的指导下学习单词记忆的一些策略。

(三)情感态度与价值观:

激发学生热爱自然,热爱生活的积极情感,培养爱护动物的良好品质。

五、重点难点

教学重点:学会四个形容词fat, thin, tall和short,并会运用。突破方法:课上多种形式练读,加以巩固。

教学难点:单词thin的读法。突破方法:教师讲解thin一词的发音技巧及发音方法,让学生初步感知。

六、教学方法

通过复习三年级上册动物旧知识,以旧带新引入新知,用多媒体创设去动物园的情境,让学生在情境中学习和操练新单词,同时渗透单词记忆策略教学,让学生学会发挥联想,巧记新单词。

七、教学准备

多媒体课件,点读机

八、教学构思

通过复习上册学过的小动物,以旧带新,唤醒学生记忆,激发学生学习热情,同时创设去动物园的情境,使学生产生身临其境的感受,从而激发学生浓厚的学习兴趣,让学生们在情境中学习和操练新单词,让学生的智慧、思维、猜测、想象、情感都充分的参与到课堂教学中来。使学生的情感活动和认知活动有效结合,达到知、情、行相统一的教学目标

教学过程

主要环节教师活动学生活动预期目的Step1:热

身复习(Warm-up /Revisio n) 1、Greeting.

Hello.boys and girls.Nice to meet you!(1分钟) Nice to meet 2.Review. you,too! Do you like annimals?Now let’s play a game. Yes.OK!学生教师发三上Unit4 Part B部分的边说边做动Let’s do部分的指令,同学们做动作.(1分作.

1、教学单词fat、thin

激动的融(1)教学fat:教师说:兴奋, animals.Sit down,please.We are at 入课堂

the zoo now.

感知板书课题:At the zoo A Let’s learn Let’s 跟读课题, do 本节课所学知

识

带读课题

钟)

Step2: 新知呈现(Present ation)

①课件出示25页图片:What can you in the picture?

两只猴子,对比他们的胖瘦。

T say: Look at this monkey .It’s…

教师通过肢体动作和表情传递fat 的意思,学生初步感知意思。

②引导学生做出相应的肢体动作,指名学生读、做动作。并在四线格中板书fat 一词和句型Look at this…. It’s….

课件出示图片操练本句型及单词,为以下单词学习打下基础。

③课件出示Let’s do部分动画,: fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.

(2)教学thin

①课件出示图片,学生观察尝试说出 Miss White

Amy and

Zhang Peng

Monkeys,长

颈鹿

做胖的动作,

单个同学读

并做动作

各种方式操

练

学生Listen,

repeat and

do。

学生观察尝

试说出:

Look at that

monkey.

It’s thin.

在节奏强,曲调欢快的歌谣的演唱活动中,创设语言学习的氛围,激发学生的学习兴趣,使学生不由自主融入到语言学习之中,同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词和句型。

以旧引新,有效降低新知学习的难度,并让学生在感知上加入动物世界,起到了热身作用。

关注各类学生,读会单词及句型。

把Let’do 融入单词教学之后,既是对单词的练习巩固,也提前把下一部分内容渗透。

Look at that monkey. It’s thin. 教读thin,

让学生边读边做动作。并在四线格中板书thin一词。在教读音时,th的发音特点强调

②出示Let’s do中的句子:Be thin. thin. Be thin, thin, thin.

(3)Games

①看图说出相应形容词

②结合it’s…句型来描述所见单词③结合it’s…句型来描述所见动物图片

T:Now can you use the sentence “at that… it’s…”

animals?

3.教学单词tall、short

同样观察课件所出示的图片:两只长颈鹿,比较高矮,引出单词tall和short,教师领读、板书tall、short;

Boys and girls,look at the giraffe,It ’s tall. 教师领读、在四线格中板书tall。

同时学习Let’s do中的句子:Be Be tall. Be tall, tall , tall 及short. Be short. Be short, short , short .

3、师生“说反话”操练

T:Tall

T:Tall tall tall

T:I’m tall.

T:It’s tall. 跟老师拼读单词

跟做“th”发音动作。

学生Listen repeat and do。

学生跟读新学习的单词,拼写单词并做出相应动作;

Ss:Short

T:Look at this monkey. tall.

……

讲解发音技巧,突破难点。

节奏不断变快,难度不断增强,练习学生的反应能力。

学生在强化训练中,增强对词汇的理解与运用,训Ss:Short short 练学生的short 思想反应Ss:I’m short.能力,同时Ss:It’s short.他们不服Ss:Look at 输的个性that 得到彰显, monkey. 竞争意识It’s 得到增强, short. 将本节课教学推向高潮。

教学反思教学反思:三年级的学生具备了半年的英语基础学习,虽然主要是一些字母、单词和简单的句型。为此,教师需要在了解学生已有的知识基础上去引入新课的学习。本节课我主要采用三年级上册学过的动物作为切入口,学生在上学期已经学习过一些动物的单词,激发了学习兴趣,为新课的学习做好了准备。此外,我设计了让学生通过句子的描述去猜动物这一环节,激活学生的思维,让学生感知将要学习的新内容。二、创设情境,直观呈现有了前面的复习作为铺垫,那么新课的引入就顺利成章。这时教师只需要简单的几句话或幻灯片就可以创设出合理的情境,让学生在情境中去感知、学习、体会、理解和运用新知识,这样避免了孤立、机械地重复带读和操练单词。在呈现新单词时,注重单词与图片的联系。如胖与瘦,高与矮,学生在直观的图片和单词的呈现下,很快就掌握了单词的意思,加深了单词的印象。三、渗透策略,理解记忆

在进行词汇教学时,单词的音形义是重点,但怎样让学生快速地建立起对单词音形义的记忆呢?如果只是单纯地听音--模仿--跟读,学生固然可以掌握,但花费的时间较长,而且容易忘记。为此,在呈现单词时教师需要指导学生去发挥联想,把新旧知识联系起来,尽量在新单词中去挖掘旧单词或找出新旧单词之间的共通点,以帮助迅速建立记忆的链条。

根据发音规则拼读记忆单词,这样,不仅能帮助学生发现和总结发音规律,而且可以重现旧单词,建立新旧单词的联系,形成单词网络。如在教授fat时,对比呈现出bag,dad,发现两者只是首字母不同,发音要素是相同的,再联系起来记忆,这样学生既巩固了旧单词,也记住了新单词。四、存在问题

回顾本节课,虽然有值得称道的地方,但仍然存在一些问题需要今后加以改正。

1. 单词操练的时间不够,由于想到后面还有很多内容,比较仓促,而忽略了对学生的个别提问和检查掌握情况。