2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体教案教学设计导入设计

观察由几个正方体摆成的长方体或正方体

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第33-34页例2、试一试和练一练，第36-37页练习六第5-7题。

教学目标：

1、

使学生通过观察，感受由几个正方体摆成的长方体或正方体前面、右面和上面

的图形，能辨认和判断从前面、右面、上面观察到的长方体或正方体的图形；能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的长方体和正方体。

2、使学生进一步了解观察物体的基本方法，能感受和分辨长方体和正方体不同面的相应形状，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的形状分析和摆出简单的物体，培养初步的空间感知能力，发展几何直观和空间观念。

3、使学生主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成积极的数学学习情感。

教学重点：观察确定长方体和正方体不同面的形状。

教学难点：根据不同的形状摆出相应的长方体和正方体。

教学准备：教师准备长方体；师生都准备小正方体和相应的小正方形各若干个。

教学过程：

一、

复习导入

1、复习方位观察方法。

（1）出示长方体

看，这是一个？（长方体）

谁来指出它的前面、右面和上面各是哪一面。

转换长方体的方位，现在谁来指一指。

提问：同一个长方体，为什么两次所指的前面、右面和上面不同呢？

谁来说说，我们怎样确定物体前面、右面和上面呢？

指出：观察物体，要根据观察的位置确定是哪一面，一般情况下正对着我们的面叫前面，朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。

（2）提问：弄清了不同的面，那具体观察时又要注意什么呢？

说明：观察物体的面时要注意，（观察示范）要正对观察的这个面，从水平方向观察，才能看准是什么形状，

—

1

—

2、

引入新课。

谈话：认识了物体不同的面，掌握了正确的观察方法，我们要继续来观察物体了。观察物体，主要是从不同的面看清是什么形状，了解不同面看到的是什么样的图形。（板书课题）

二、

观察物体

1、

观察长方体。

出示例2，对照摆。

你会照样子摆一摆吗？摆出的是什么形状的物体？

（1）

观察前面。

引导：观察你摆的长方体的前面。先想你看到的是什么图形，再用小正方形把你看到的图形摆出来。

提问：前面看的图形用小正方形怎样摆的？这个图形中每个小正方形分别是哪个小正方体的面？和同桌一起指一指。

说明：由小正方体摆成的这个长方体，从前面看到的图形是由4个小正方形拼成的，每排有2个，有2排，拼成了较大一点的正方形。

（2）

观察右面和上面

让学生先观察右面，再观察上面，每次把观察到的图形用小正方形摆一摆。（指名一人板演摆一摆）

提问：右面和上面看到的是由几个小正方形拼成的什么图形？都只有2个小正方形，看到的这个两个图形有什么不同？（左右横着、上下竖着）

（3）

连线。

让学生在课本上把看到的图形连一连，然后交流。

提问：通过刚才的观察，我们看到由小正方体摆成的长方体，看到的三个不同面的图形都是由小正方形拼成的，这些图形是正方形或者长方形。（板书：长方体的三个面可能是正方形或者长方形）

2、

完成“试一试”

了解题意，弄清要求。

学生按条件摆出长方体，同桌互相检查、校正，再指名学生示范摆一摆，。

—

2

—

要求学生从前面、右面和上面分别观察，在方格里画出前面、右面看到的图形。

交流：（呈现学生画出的图形）从前面、右面看到的都是怎样的图形？

指出：这两个面看到的都是两个小正方形横排成的长方形，所以有时观察同一个

物体不同的面，看到的形状可能是相同的。（板书：不同的面的形状可能相同）

3、

小结

提问：上面观察的是小正方形摆成的什么形状的物体？三个不同面看到的可能是怎样的图形？

指出：由小正方形摆成的长方体，每个面都是由相应的小正方形组成的。长方形的面或者是正方形，或者是长方形。

三、

巩固内化

1、

做“练一练“第1题。

让学生独立摆一摆，再观察连线。

交流：你是怎样连的？3个正方体拼成的长方体，为什么前面看到的只是1个正方形？上面和右面看到的图形不同在哪里？

2、

做“练一练“第2题

要求学生先摆一摆，再从三个面看一看，在方格里画出看到的图形。

交流学生画出的图形，有错的订正。

3、

做练习六第5题。

学生操作摆物体，观察以后画出不同面看到的图形。

交流画出的图形，说说为什么这样画。

提问：哪几个面看到的图形相同，哪个面图形不同？

4、

做练习六第6题。

让学生了解条件，试着摆一摆。

提问：应该怎样摆？（教师摆出长方体）前面和右面看到的图形相同吗？是怎样的图形？

5、

做练习六第7题。

（1）

让学生按第（1）题要求摆出长方体。

交流：怎样摆的？（学生说明后指名1人摆出长方体）你能说说其余两面各是怎

—

3

—

样的形状吗？

（2）

让学生按第（2）题要求摆一摆。（学生操作，教师巡视、指导）

（3）

交流：你是怎样摆的？（教师摆出正方体，并说明可以先想前面摆的图形，再想怎样符合右面看到的图形，摆出物体）这8个同样大的正方体摆出的是什么形状的物体？

观察正方体的三个面，是什么形状？观察正方体你有什么体会想说的？

指出：8个同样大的正方体可以摆成一个较大的正方体，正方体的三个面看到的是完全一样的正方体。

四、

课堂小结

引导：这节课我们学习了观察物体。今天观察的是小正方体摆成的什么形状的物体？你认识、了解了哪些知识？通过今天的观察物体，你有哪些体会？

—

4

—