1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教案1

认识平均分

教学内容：

教科书第30～31页的例题和“试一试”。

教学目标：

1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义

2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教学重点：

了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。 教学难点：

通过实践让学生建立平均分的概念。

一、创设情境，激发兴趣

小朋友，在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班级等等”。但在这个“分”字里可藏着许多奇妙的数学秘密呢！今天这节课就让我们一起来学习与“分”有关的知识！

二、实践操作，探究新知

（一）教学例1

1、出示例1 （1）

先数出6个花片

（2）想想你准备分成几堆？再想想可以怎么分？

2、学生摆一摆，分一分。

3、集体交流：你是怎么分的？

说说你分成了几堆？第一堆几个，第二堆几个。。。。。。

根据学生交流的分法贴在黑板上。

①○○

○○○○

②○○○

○○○

③○○○○○

○

④○○

○○

○○

⑤○

○

○

○

○

○

4、比较

师：小朋友们分得真不错，能想出这么多不同的分法。请你观察一下这几种分法，你觉得哪种分法比较公平？为什么？

学生交流

师小结：对呀，像这样每份分得同样多，（板书：每份分得同样多）我们就把它叫做平均分。

追问：什么叫做平均分？（概念补充完整）指读后齐读。

今天这节课我们就一起来学***均分”。（板书课题）

5、交流

师：那刚刚你们认为公平的分法是平均分吗？谁来说说看这种分法是怎么平均分的？（指着平均分的一种）

师小结：我们可以说成，6个桃每份（

）个，平均分成了（

）份。

那这些是平均分吗？（指着不是平均分的几个）为什么？

6、师：大家认识了平均分这个新朋友，现在老师来考考大家能不能判断平均分了。

即时练习：想想做做1 提问：

第一幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？

第二副图为什么是平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？

（二）教学“试一试”

1、师：我们已经认识了“平均分”这个朋友，那现在老师请你把8个桃平均分，你会分吗？

2、学生先拿出8个圆片。

3、师：分之前谁来说一说分的时候要注意什么？（平均分或每份分得同样多）

学生动手分一分，再在小组内交流。

4、集体交流

学生交流，教师贴板书。

○○

○○

○○

○○

○○○○

○○○○

○

○

○

○

○

○

○

○

学生交流每种分法时，引导学生说一说怎么分的。如：8个桃，每份（

）个，平均分成（

）份。

5、师：这3种分法明明不一样，为什么都叫平均分呢？

（三）教学例2 1、师：看到小朋友分桃分得这么棒，猴爷爷带着她的小猴们也来到了我们的课堂，想请小朋友帮他们一个忙。大家愿意吗？

2、出示例2

数数树上有几个桃？（8个）猴爷爷想把这些桃子分给小猴，不过在分法上有一个要求，就是每只小猴分2个桃，同样是分8个桃，这次分跟刚刚分有什么区别？你打算怎么分？（2个2个地分）对，这句话也可以说成“8个桃，每2个一份，可以分几份？”

3、学生分一分

4、集体交流

学生上黑板展示分法。

5、小结：刚才我们按猴妈妈的要求把8个桃，每2个桃作为一份分给1只小猴，

一共分了这样的4份，就是分给4只小猴。像这样：把每几个作为一份来分，就是平均分的一种分法。

（四）教学31页“试一试”

1、师：小朋友们可真聪明，帮猴妈妈解决了一个大难题！接下来老师也想考考大家，敢接受挑战吗？

2、出示“试一试”

3、师：请小朋友拿出12个花片，听清老师的要求，分一分。

逐题分一分

三、巩固深化，组织练习

1、想想做做2 先看懂题意

谁来说一说，你打算每几块圈一个圈？

圈一圈并填空

小结：同学们可真棒！现在能够不用学具盒就能把一些物体平均分了，你们是用了什么方法啊？（画圈圈）

2、想想做做3

师：小朋友真了不起，已经学会用学具摆一摆和圈一圈的方法来给一些物体平均分了，接下来这题请小朋友用自己喜欢的方法来分一分，并把分得得结果填写书上。

读题

学生自己选择解决方法

集体交流

四、课堂总结

这节课你学会了什么本领？什么是平均分？