13 乌鸦喝水教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

13《乌鸦喝水》课时目标:1.正确流利有感情地朗读课文。2.通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。重难点:1.有感情地朗读课文。2.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。课前准备1.制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)2.预习课文,拼读生

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所属课文：13 乌鸦喝水

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2018-05-11 09:30:00

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学校：新站区合肥市三十头镇中心小学

13 乌鸦喝水教学设计(第一课时)

未知

2018-05-11 09:30:00

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关键词：13 乌鸦喝水教学设计(第一课时)

正文

13《乌鸦喝水》

课时目标:1.正确流利有感情地朗读课文。

2.通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。

重难点:1.有感情地朗读课文。

2.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

课前准备

1.制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)

课时安排:第二课时

第二课时

一、复习巩固,导入新课

1.认读生字新词。指名读、齐读。

2.指名朗读全文。

3.思考:乌鸦是怎么喝到水的?

二、精读感悟,随文识字

1.过渡。

上节课,我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子,瓶子里的水渐渐升高,他就喝到水了。那么,他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢?请同学们好好地读课文第1自然段,用横线画出相关的句子。

2.以读代讲,感悟交流。

出示第1自然段:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?

(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小,水又不多,使得乌鸦即使看到了水,也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。

(2)小乌鸦为什么这么着急呀?你是从哪句话知道的?指导读第1句话。

(出示卡片:“到处”“找水”。)

读词,注意“处”“找”都是翘舌音,用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢?试着用“他也许去____找,也许去____找。”这个句式说一说,理解“到处”。指导朗读。

(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝,当他看到一个有水的瓶子时,他的心情会怎么样?指导读第2句话。

(4)师生配合读这一自然段。

一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀,终于——(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水……)

三、情境再现,明白道理

1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?他是看见了什么才想出办法来的?

2.是什么样的石子?有多少?

指导朗读第2自然段。

3.乌鸦能喝到水,不仅因为他勤于动脑,还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水,你们高兴吗?下面请同学们再大声朗读课文,想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。

4.指名读全文。

这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗?我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的,好吗?

学生做向饮料瓶子里放小石子,水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

四、入情入境,合作表演

1.同桌练习。

同桌配合:一人读课文,一人扮演小乌鸦,可以加动作。教师相机指导。

2.一组或多组上台表演。

五、朗读指导。

六、布置作业

板书设计

口渴——找水——口小、水少——喝到了

教学反思

1.培养学生实践的能力。学生积极的参与到课堂中,做到了自主合作探究的学习。

2.学生表演部分略仓促,应多点时间准备。

关于本教案的常见问题

Q：13 乌鸦喝水教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13 乌鸦喝水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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