5 谁的本领大教学目标设计

《音乐之都维也纳》教学设计

(第二课时)

教学目标:

1、理解总分的结构方式,引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。

2、训练学生的理解能力和言语表达的能力。

3、能联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱的情趣。

教学重点:

通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会,了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。

教学难点:

体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点,感悟异国情调和异域城市,构建“音乐之都”,体验音乐真谛,陶冶美的情操,进一步激发学生喜爱音乐的情趣。

教学过程:

一、激发兴趣,整体感知

1、上课之前,老师想考一考同学们,问你们几个小问题:我们都知道:“都”有大城市的意思,下面我们就围绕“都”的这个意思做一个猜词游戏。

(1)江西景德镇自古以来生产瓷器,所以人们把它称作什么?()

(2)英国首都伦敦经常出现浓雾天气,所以人们把它称作什么?()

(3)泰国曼谷佛教昌盛,人们把它称作什么?()

2、那同学们还记不记得我们上节课学习了音乐之都——(维也纳)(学生齐答)

二、回顾问题,承上启下

1、通过上一节课的学习,我们梳理出了以下四个问题。(出示)

(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?

(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?

(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?

(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?

请同学们带着这四个问题来浏览全文。

三、解决问题,重点研读

第一个问题(课文第二自然段):

学习第二小节

(1)指名回答,找出这小节的中心句。

(2)教师引导理解“摇篮”。

A、这是一句比喻句,把什么比作“摇篮”?

B、“摇篮”是什么意思?(原指婴儿睡觉用的家具,文中指发源地)

C、为什么把维也纳比作摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?

(3)利用图片、抓重点字词引导理解。(出示图片)

(抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解)

(4)教师总结:是啊,维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方,对他们的成就产生了极大的影响,造就了欧洲的音乐,所以被比作摇篮。

(5)拓展延伸:学校是____的摇篮。

黄河是____的摇篮。

(6)指导朗读第二小节。

师:现在你觉得维也纳是个怎样的城市?

(引读第一句)

第二个问题(课文第三自然段):

(1)说维也纳是音乐之都的第二个原因是?

你知道装饰什么意思吗?(装扮)是的,维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。

(2)你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?

在这儿到处……铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我

们一起读好这句话)(出示图片)

(3)还有谁要补充的?

为了……音乐家的名字命名(出示图片)

就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。(出示图片)

是啊,维也纳用音乐装饰着自己,难怪作曲家勃拉姆斯曾感慨地说:“到维也纳一定要小心,不然会踩着地上的音符的”。一起来把第三小节读好。

过渡:音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述?

第三个问题(课文第四自然段):

1)学习第四小节(女生读)

(1)你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐?

人们在漫步时……(两句)

(2)从这两句话中这里体会到了……

(音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。)齐读。

维也纳的许多家庭……

(3)听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面(出示图片)

过渡:同学们,让我们带着对热爱音乐的维也纳人民的敬慕,读好这句话。

(4)还有吗?

更有趣的是,政府会议……成了一种习惯。

(5)你读懂了什么?(生交流)

过渡:是啊,在维也纳小到普通人民大到政府,音乐已经融入了人们的血液,融入了人们的生活,成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节,把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。

第四个问题(课文第五六自然段):奥地利号称“欧洲的心脏”,维也纳则是“心脏的心脏”,而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。

(1)默读第五自然段,说说国家歌剧院给了你怎样的感受?

(宏伟壮观,在全世界影响巨大。)(出示图片)

(2)交流歌剧院的宏伟壮观。

A、交流:“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……(出示相应图片欣赏)歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。(出示图片)

B、歌剧院如此宏伟壮观,老师也忍不住要和大家一起来读一读,引读第5小节。

(3)交流在全世界的巨大影响。(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会,让我们来读一读最后一小节)

教师引读:“每年除夕,……一年一度的文化节期间,……”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围,感受到歌剧院在全世界影响巨大。

四、学习总结,布置作业

1、维也纳何以称得上是世界音乐之都?

归纳板书,课文以总起分述的结构,把音乐之都维也纳展示在我们面前。

2、难怪有人会说:“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐,维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文,你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请你再一次有感情地朗读课题。

3、课后作业:搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。

五、板书设计:

总起分述

古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

16音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐

世界歌剧中心

《音乐之都维也纳》教学设计(第二课时)

教学目标:

1.有感情地朗读课文,凭借课文语言材料,体会课文中词语的情感色彩,感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的热爱。

2.品味课文语言,学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

3.拓展阅读,感受文章的表达特色。

4. 读写结合,练习编写作提纲,学习从几个方面介绍学校特色。

教学重点:

1.紧扣重点词句,深入感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的热爱。

2.引导学生在充分的语言实践中,感悟语言形式,学习文章的表达方法。

教具准备:多媒体

教学过程:

一、课前交流,营造音乐氛围

《蓝色多瑙河》,施特劳斯最富盛名的圆舞曲作品,被誉为“奥地利第二国歌”。每年的维也纳新年音乐会都将该曲作为保留曲目演出。

二、检复导入

1.出示练习,学生伴着音乐写字。

出示:读一读,根据拼音写词语。

维也纳是ōu zhōu ( )古典音乐的摇篮,许多著名音乐家都在这里度过大部分音乐shēng yá()。她是一座用音乐zhuāng shì()起来的yōu yǎ()城市,jiētóu xiàng w ěi()到处回荡着优美的乐声。被称为“金色大厅“的音乐之友协会大厦jīn bìhuīhuáng()。

出示正确答案,学生对照检查、订正。

2.这节课,我们继续学习——齐读课题。

3.回顾上节课的学习内容,课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的? (板书:历史装饰生活建筑)

三、细读,感受独特魅力

1.引发兴趣,细读探究。

围绕维也纳是世界著名的“音乐之都”,课文是如何把每个方面写具体的?请同学们细细品读课文,可以圈画出你认为重要的语句,在书上的空白处写写感受。

2.学生静读,教师巡视。师:放慢你的脚步,不要匆匆而过。

3.引导交流。课文时如何把维也纳“音乐之都”的特点生动形象地表达出来的?可以选择感受最深的一个方面进行交流。

▲学习课文第二自然段。

(1)学生自由交流

(2)请你将课前搜集的这些欧洲古典音乐大师的资料用一两句话来说一说。

补充资料,感受音乐大师的魅力。能不能用一句话概括刚才所说的内容?理解“摇篮”。

贝多芬出生于德国,8岁登台就大获成功,17岁时由宫廷资助来到维也纳,还有许多著名音乐家也是如此。为什么他们会选择在维也纳渡过大部分音乐生涯呢?

(3)出示“圆舞曲之王”——施特劳斯所说的话。“假如我真有天才,我首先将它归功于我心爱的城市维也纳,我全部的力量扎根于它的土壤。维也纳的空气中飘着美妙的音乐,我的耳朵听到了,我的心陶醉了,我的手就把它写下来了。”你体会到什么?再次理解“摇篮”。

小结:维也纳以它独特的魅力吸引着世界各国的音乐家,这些乐坛大师在维也纳以他们的才智创造了无与伦比的音乐盛世,一代又一代,滋养着生活在维也纳的人们,也推动了世界音乐的发展。“摇篮”,一个普普通通的词语,却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。

(4)记得一位旅行家曾经说过:要想真正了解一座城市,走进它的博物馆,触摸它的历史。出示句子:维也纳的博物馆里,至今还陈列着他们的乐谱和手迹。

说说你触摸到了什么?

引导:从十八世纪到现在,两百年过去了,这些保存完好的手迹告诉我们什么?

维也纳的人们,他们保留着这些音乐大师的乐谱和手迹,也保留着——

再品“摇篮”。

(4)小结:是啊,一座城市,有这么悠久辉煌的音乐史,有这么多世界著名的音乐大师,有这么多举世闻名的优美乐章,当然是名副其实的——“音乐之都”。

▲学习课文第三自然段。

(1)学生交流(出示第三自然段)

(2)来欣赏一组维也纳街景。(出示相关图片)有什么感受?你能用朗读带着大家感受维也纳的独特魅力吗?指名读。“许多”和“多”能不能去掉?为什么?指名读,体会“到处”“就连”“也”等词语。

(3)小结:难怪作曲家勃拉姆斯感慨:“到维也纳一定要小心,不然会踩着地上的音符的”。维也纳真不愧是一座用音乐装饰起来的城市。

▲学习课文第四自然段。

(1)体会“随时”。指导朗读

(2)重点品读:悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢、回荡。(出示句子)指名读。说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?理解“掺和”了吗?仅仅是“掺杂混合”吗?“飘溢、回荡”能否换成“飘荡”?指名读。

师:欣赏你的朗读真是一种享受,难怪孔子听到好的音乐,三月不知肉味。还有谁来读?

师:你的朗读,让我们感受到维也纳的空气里掺和着音乐,街道、家庭、会场上弥漫着音乐,甚至连每一个维也纳人的身上也散发着音乐的气息,这就是维也纳。

师:真是个迷人的夏夜!多么令人向往!

(3)在维也纳,宾馆里放的是施特劳斯的圆舞曲,出租车里放的还是施特劳斯的圆舞曲。在我们觉得应该是庄严肃穆的政府会议上响起的是小夜曲、交响乐,这已经成为惯例、传统。你感受到什么?

(4)配乐齐读。让我们一起在舒伯特的乐曲旋律中走进维也纳人的音乐生活吧!

小结:难怪有人说,“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”

▲学习五到七自然段。

(1)国家歌剧院

①维也纳国家歌剧院最大的特点是什么?理解“完美的艺术品”。

②圈出数字,从这些数字你能读出什么?

“1869年”(创建时间早)6层2200人(大,宏伟,容纳观众的人数多)

我们现在上课的多媒体教室纵深11米,面积约90平方米。国家歌剧院的舞台约有四个教室这么长,16个教室这么大。怪不得被称为“世界歌剧中心”。

③指导朗读。

(2)“金色大厅”

①“音乐之友协会大厦”为什么被称为“金色大厅”吗?(品味6个“金”字)指名读。师:你的朗读让我们身临其境。

②“金色大厅”世界著名仅仅是因为金光闪闪的外在吗?

“尊”为什么不用“座”?第七小节可不可以不写?

③小结:世界著名的音乐家都为能在这里演出而感到骄傲,世界各地的音乐爱好者为能在这里欣赏到高水平的演出而感到荣幸。所以说金色大厅是维也纳的,是奥地利的,更是全世界的。

(3)同样是写音乐建筑,“国家歌剧院“和”金色大厅”在写法上有什么不同?

4. 小结板书,总结写法。

维也纳的确是名副其实的——音乐之都。(把板书圈画成小提琴的造型)文章从几个不同的方面展开叙述,生动具体地表现出“音乐之都”维也纳的特点。

四、拓展迁移,内化阅读收获。

1.拓展阅读61页《格子王国——苏格兰》,交流:文章是从哪几个方面介绍苏格兰格子的?

2.仿写迁移。

都说“学以致用”,接下来我们做个练习,看看大家能否把今天的所学也用一用。维也纳集中展现了独特的音乐个性,咱们学校也是极具特色、富有魅力的,尤其是文化氛围浓厚,有“书香校园”之称。(出示一组照片)围绕这个特点,你会从哪些方面来写呢?(出示)

学生编写作提纲。写好后交流,进行简单的排序。

五、作业布置:根据所列提纲完成作文。

板书设计:16 音乐之都维也纳

历史——音乐摇篮

城市——音乐装饰

世界著名生活——离不开音乐

建筑——音乐圣殿