望洞庭优质课一等奖

教学内容:1古诗词三首

教学时数:第1课时

教学目标:

1、学会《望洞庭》诗中出现的生字“庭”“潭”“螺”,能结合语境理解词义、体会诗句的含义。背诵《望洞庭》。

2、通过品读,想象《望洞庭》所描绘的画面,感悟意境。感受诗句的语言艺术魅力、韵律美。

3、体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

4、品读吟诵洞庭美景的部分名句,达到拓宽和积累的目的。

教学重点:理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。背诵古诗。

教学难点:想象这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

教学过程:

一、整体读,感知美。

1、导入:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水,祖国的山山水水,从古到今不知吸引了多少文人墨客,写下了许多美词佳句,今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水,板书《望洞庭》。板书:望洞庭,指导书写生字“庭”。

2、了解刘禹锡和洞庭湖。

幻灯片展示作者简介和洞庭湖概况。

3、教师示范朗读,学生边看插图边听读,整体感知美。

4、自学古诗,小组交流

要求:(1)读准字音。注意“潭”、“螺”的书写,并强调“和”的读音。

(2)小组合作学习:借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

(3)用自己的语言说说诗句的意思。(边交流边评价)二、想象读,深化美。

(一)读古诗,边读边想象诗中的画面,读到有所感觉时把你的手举起来。

(二)美读古诗,想象画面。

1、品读前两行诗,抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”。

(1)你从前两行诗中读懂了什么?“和”是什么意思?

(2)说说你想象的画面。展示湖面整体效果幻灯片,感受“和”的意境。

(3)根据学生回答相机引导学生读好诗句,品悟诗眼。

轻轻地读、读出柔和的美。

一个“和”字让人有多少遐想啊,“和”字就是这首诗的“眼睛”,叫诗眼。

2、品读后两行诗,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水的画面美,进一步品味“和”。

(1)这洞庭湖是怎样的山,怎样的水?

(2)引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。

a找出诗歌中的比喻句,想一想:诗人看到了什么?联想到了什么?把什么比喻成什么?

b学生自读,感悟诗意,让学生体会比喻的生动和准确性。

(3)引导读,只要学生讲出读的理由符合诗意即可,让学生个性化朗读,或惊讶或赞叹等,让学生练习读互相听,听出什么感觉,告诉同学。

(4)指名读,以评促读,引导学生读出韵味,逐步提升读的质量。

3、通过学生谈诗人眼中的洞庭湖,体会诗人宽广、豁达的胸怀,体悟诗人对洞庭湖的喜爱、赞美之情。

4、用自己喜欢的方式读诗歌,读出感情,把握节奏(教师指导诗歌节奏)

5、配乐朗读,进一步体会意境。

三、拓展阅读,积累美

如此美丽的洞庭湖,古往今来有多少的文人墨客留下了不朽的诗篇,让我们来欣赏一下:

a、洞庭秋月生湖心,层波万顷qǐnɡ如熔rónɡ金。

唐·刘禹锡《洞庭秋月行》生:形容明月倒映湖面的状态。熔金:熔化了黄金,比喻金色的月光。

b、淡扫明湖开玉镜,丹青画出是君山。

唐·李白《陪族叔刑部侍郎晔yè及中书贾舍人至游洞庭》湖:指洞庭湖,中国最大的淡水湖。以镜写湖,形象生动。

c、明湖映天光,彻底见秋色。

唐·李白《秋登巴陵línɡ望洞庭》彻底:形容湖的清澈。

d、风收云散波忽平,倒转青天作湖底。

清·查zhā慎shèn行《中秋夜洞庭湖对月》后一句写青天明月倒映湖面,却用“倒转青天”来形容。

四、多样作业,表现美。

1 、背一背:我能有感情的古诗《望洞庭》背给家长或小伙伴听。

2、写一写:想象这首诗所描绘的景色,写下来。

3、画一画:把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

4、找一找:收集刘禹锡的其它诗作,与同学交流。