1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教案公开课一等奖

认识平均分

活动目标：

1.

在具体的情境与实践活动中，建立平均分的概念。

2.

让学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义。

3.

联系实际生活，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

活动准备：准备桃子吸铁石，黑板贴

活动过程：

一、情境导入，初步认识平均分。

师：小朋友们，你们国庆节出去玩了吗？乐乐一家去郊游了，我们一起去看看他们做了什么吧。午餐时间，乐乐主动帮妈妈洗了6个桃，打算把它分成两堆。你们猜乐乐会怎么分呢？

师：不着急，先请你们自己用小圆片分一分，然后同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？（现在把小圆片推到前面放好，然后坐好了）请同学来展示你是怎么分的？

分完以后请其他人来说说他是怎么分的？

“把6个桃子分成2份，两份都是3个”（引导他们完整的说出来，并请他们同桌说一说，齐说一遍）说的还不够完整，先听老师来说一遍，谁能像老师一样来完整的说一遍，选一两个同学说，齐说。

“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”

“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”

（同桌之间互相说）

师：大家给出了三种分法，你们觉得哪种最公平？

师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。（贴黑板贴）

师：指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”

生：不是。

师：为什么？

生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）

师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。

（生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。）

师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）我们把这3个桃作为

一份，圈起来，表示放在一堆里。（师每三个磁铁外面加一个圈

○○○

○○○ ）

二、多种情境引导学生积极观察，动手动脑理解平均分。

师：乐乐的爷爷想考一考乐乐，6个桃子既然能平均分为2堆，还可以平均分成几堆？

师：小朋友们，我们帮着乐乐思考一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家继续拿出圆片摆一摆吧。”（请小朋友们把圆片推到前面去，坐好了。）

生1：把6个桃子每2个放一堆，可以放3堆（这样的话学生说不出时，教师直接问。）

师：老师明白你的意思了，（用圆形磁铁摆出：○○

○○

○○）

每份几个？（2个）分出了几份？（3份）

引导学生完整说说三句话。（6个桃子，每堆放2个，可以放3堆。）

师：这种分法是平均分吗？（是）

观察每个盘子里的桃个数怎么样？（同样多）还有没有不同的分法？

生2：6个桃子，每堆放1个，可以放6堆。

引导学生完整说说三句话。（3堆：老师示范+两三个学生说；6堆：学生说+齐说）

师：是平均分吗？

小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。

师：请小朋友们看看下面的萝卜和草莓是不是平均分？第二张图是怎么样平均分的呢？（6个草莓，每3个一堆，分了3堆）

(出示“想想做做”第1题，指名回答。) 师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？

生：第一份拿走一个或者第二份添一个。

三、自主探索，交流讨论。

师：小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助乐乐解决了6个桃如何平均分好的问题，非常棒，这时妈妈又拿来了2个桃，现在一共有几个桃？（8个）

师：妈妈也有个问题想考考大家，有8个桃，每个人分2个，可以分给几个人？

打开书本第42页来圈一圈。

生1：谁来分享一下你是怎样分的？

生1：8个桃，每份2个，分成了四份。

师：这是你的思考，我们来看看乐乐是怎么想的。

大家看清楚了，刚刚发生了什么，（两个桃消失了），这两个桃被乐乐分给小朋友了，接着又有两个消失了，又给了一个小朋友，又消失了两个桃，又给了另外的小朋友，最后的两个桃也消失了，乐乐分给了几个小朋友？

现在你们可以将这个空填写完整吗？（大家一起说）

四、循序渐进，增加难度。

师：乐乐爸爸觉得别人出的问题太简单了，想出一条难得题目来考考我们。你们有信心解决吗？我先请人来把题目读一读。

师：读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆吧！（把小棒推到前面去）

（请学生到台上来展示，介绍自己的分法。）

师：你能用这样的话完整说出来吗？12根小棒，每2根一份，分成了6份。

师：每份同样多吗？是平均分吗？

师：12根小棒还能怎样平均分？（继续拿小棒出来摆一摆，同桌之间互相讨论，看谁的分法最多）

（把小棒推到前面去）请同学到前面来展示分法，老师把他的分法画出来。每展示一个就让学生完整的说说是怎么分的，最后一个大家一起来说。

五、运用拓展，加深对平均分概念的理解。

1．“想想做做”第2题

师：为了奖励大家这么爱动脑筋，老师准备了一些好吃的东西给大家。看，都有些什么？（课件出示饼干）

师：我们先来数一数老师带了多少块饼干。（10个）

师：有谁知道老师打算怎样分饼干的？（出示前2个饼干被圈出来）表示什么意思？

生：表示每2块一份。

师：你观察的真仔细！想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？

生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。（课件演示）

师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想

做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。

2.“想想做做”第3题

师：大家真厉害，连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗？看，他给大家带来了气球。（课件出示题目，指名读题）

师：先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。

(交流时让学生说说自己是怎样分的。) 师：5个小朋友都满意吗？为什么？这种分法叫什么？

六、总结

师：今天学了什么内容？（平均分）平均分在我们的日常生活以及以后的学习过程中都会遇到，今天我们用分圆片、摆小棒的方法学***均分。