13 歌唱二小放牛郎优秀教学设计

13 歌唱二小放牛郎

教学目标：1能正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

2学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解与生字组成的词语。

德育目标：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。

教学重点：通过诵读，体会二小的机智勇敢

教学准备：课件、课前组织观看关于抗日的影片

教学过程：

第一教时

一、歌曲导入（课前音乐）

1、今天，我们又要上新课了，

先请小朋友欣赏一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

2、歌名是什么？——板书歌名

歌里在唱什么？（学生通过预习，估计能说个大概，况且有生会唱的；如说不太出可直接引入读书）

感觉二小怎样？

3、二小到底是如何地英勇呢？我们的语文书上刚好有这首歌的歌词，你们想不想好好地去读读，去感受感受？

4、

齐读课题

二、初读课文

1、指名说说读书要求：读准字音，读通句子，难读的多读几遍，做到五不：不读错字、不添字、不掉字、不重复、不读破词破句。生自读，师巡回检查。

2、开火车集体检查读词语（有拼音）

3、理解部分词语意思，扫清阅读障碍

（1）敌人让生说说对日本鬼子的了解，补充介绍。相机理解“扫荡”（可出示相关画面，感受日军的残酷）

相机介绍课文背景知识（抗日、儿童团放哨等

）

（3）、后方机关

（4）、埋伏圈

4、指名读自己最拿手的一段，集体评议

5、集体朗读，想：课文主要写了什么？

二小是一个怎样的孩子？他是如何机智地把敌人引入八路军的埋伏圈的呢？我们下节课再来细细地读。

三、识字、写字

1、读生字（去拼音）

了解了小英雄的事迹，懂事的生字娃娃们都摘掉了帽子，向我们的小英雄表示默哀。你们还认得他们吗？

火车横开检查读。

2、给生字找朋友

3、用自己喜欢的方式记忆生字，集体交流

4、指导写字重点指导“顺”

四、作业

1、熟读课文

2、搜集小英雄故事

第二教时

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们知道，小英雄王二小为掩护后方机关和数千个老百姓，把敌人引进了我们八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲了。过了一天了，课文里的生字朋友你们还认得吗？示表内生字，学生领读。示表外生字，开火车读。

2、看来英雄的感染力是非常强的，瞧我们小朋友学得多好呀！这节课，我们就来仔细地读这篇课文，来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧！

二、细读感悟

1、快速浏览课文，想：哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过？

2、指四名同学分别读，想：感觉二小怎样? 板书:英勇机智

从哪里感觉到二小的机智、英勇？圈划出有关词句。

3、交流

（1）敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张

哪几个词语最能反映？

板书：假装顺从

“顺从”是什么意思？假装顺从呢？

（2）

这里指二小假装听谁的什么话？

你从哪里知道的？指名读句。师：敌人是怎样对二小说的呢?

（3）看图，说说图上画了什么？

想象敌人会怎样对二小说？（威胁和诱骗）

二小是怎样想的？

（

这儿要引出第二段的学习，学生说不到二小想“如果他们进去的话，后方机关和老百姓会遭殃的，我——”，教师可点拨“二小他还会想什么？如果鬼子进山，会出现什么样的严重后果？”引到第二段的学习；如果说到，就问：“你从哪里知道当时形式这么严峻的?”引入第二段的学习。）

（4）学习第二段

指读，想：有什么感受？

引导抓住重点词语感受

A 扫荡：敌人会做些什么伤天害理的事？

B 潜伏、隐藏：释义后比较不同

问：如果被敌人发现会怎样？感受情势危急

分别指导读句。连读整段。

（5）面临着如此危急的情势，面对着威逼着叫他带路的敌人，二小他心里怎样想呢？

（6）师小结：他是假装顺从，心中可是“自有主张”啊！板贴“自有主张” 他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的！

指导读好词语

再指导读第三段

4、细读第四段引：王二小带路走在前面——

（1）这里告诉我们什么？

（2）想象：二小带路时是怎样的神情？启：是很害怕的样子吗？

指名表演

指导读句。

“怎样把二小这种从容不迫的样子读出来呢?”

（3）埋伏圈里的八路军看到敌人过来了，他们——

敌人才知道——

想：他们会有怎样的狼狈样？

指导读

鬼子兵被二小带入了我们的埋伏圈，他们无路可逃了，真令人高兴！我们把这一段连起来读一读

指导连读段

5、学习第五段过：这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢？

（1）指名读句，让生说说感受。

指导读引读：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿这时心中感觉怎样？为什么？指导读（个别读，男女赛读，齐读）齐读段。过渡：敌人消灭了，我们的后方机关和几千个老乡得到了安全。这一切，归功于谁？是呀，我们的小英雄，用他的鲜血，用他年仅13岁的生命，为大家换来的这一切！那些老乡们知道后会怎样说？怎样做呢？同桌讨论，交流。课文里是怎样写的呢？

6、学习第6段指名读，体会到了什么？从哪些词句中体会到的？

引导理解“传扬、眼含热泪、歌唱”

到处传扬（理解意思后问：“ 传扬的什么事？”）（人人都被二小的故事感动着）眼含热泪（他们心里是多么地——？）

歌唱（他们对二小是多么感激和怀念呀？）

指导读：如何读出人们的这种心情呢？

（配乐）齐读

过：真感人呀！老师也忍不住要流泪了！让我们忍住哀痛，来看看课文的第一段在写什么

7、细读第一段指名读，说说这一段在写什么？指名说放牛的孩子去哪里了？牛儿还在山坡上吃草，可往日那聪明活泼的放牛娃却永远地长眠在地下了。示图这是课文的开头，一开始就让我们感受到了一种怎样的心情？

齐读（配乐）后面几段是回忆二小牺牲的过程，这是一种倒过来的写法，我们以后还会碰到的。

三、总结升华课文

《歌唱二小放牛郎》学完了，你们心中有何感想？老师这儿有这个故事的视频录象，我们来欣赏一下好吗？

看完问：“王二小真是什么样的王二小？” 最后，让我们来有感情地朗读全文，让我们用我们动情的读书声来歌唱我们的小英雄王二小吧！（配乐）

太感人了，下节课，我们就来学唱这首歌，用我们的歌声来表达我们对小英雄深深的怀念吧！

四、指导背诵

这么动人的故事，想不想马上记在脑子里？

1 、请你先挑选一段你最喜欢的背背，等会背给大家听。

2、指名背诵。

3、理清层次：课文首先写？后面是对英雄如何牺牲的回忆，先写？接着写？再写？最后写？

4、指名背，齐背（配乐）

五、延伸师：除了课文里的小英雄王二小，你们还知道哪些小英雄的故事？

历史上的小英雄还有好多，你们再去查找查找，我们明天来举办一个小英雄故事会，好吗？