1、100以内两位数加两位数的口算含PPT的教学设计及点评

《两位数加两位数的口算》教学设计

淮安市仁和小学 朱荣勤

教学内容：教材第59--60页内容。

教学目标：

1．使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算出得数。能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。

2．使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力。

3．使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识，获得一些学习成功的体验。

教学重点：两位数加两位数的口算。

教学难点：理解两位数加两位数的口算方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、探索新知。

1、谈话导入。

同学们，你们喜欢跳绳吗？红光小学的同学也很喜欢跳绳，这是几个小朋友课间跳绳的情况，（课件出示例题图）从图中你可以看到哪些信息？根据这些信息你可以提出哪些用加法计算的问题？

根据学生的回答依次板书两个问题。⑴小红跳了多少下？（2）小军跳了多少下？

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2．揭示课题。

⑴小红跳了多少下？解决这个问题，需要哪些条件？怎样列式？45+23= ⑵小军跳了多少下？解决这个问题，需要哪些条件？怎样列式？45+28= 谈话：这样的算术，我们以前都是用竖式计算的。但是在实际生活中，我们经常需要用口算来解决这样的实际问题。今天，我们就来学习两位数加两位数的口算（出示课题）。

3、自主探究。

（1）不进位加。

45+23可以怎样算出得数？

先想一想，在小组内交流。

全班交流口算方法，让学生把算法板书在黑板上。

可能出现的算法：

方法一：40+20=60，5+3=8，60+8=68；

方法二：5+3=8，40+20=60， 60+8=68；

方法三：45+20=65，65+3=68；

方法四：45+3=48，48+20=68。

交流：比较上面几种方法，说说每种算法的思考过程，方法一与方法二要进行几步运算？方法三和方法四呢？哪两种算法简便一点？再比较方法三和方法四，你觉得哪种方法更简便？

指出：通常，我们可以根据两个加数出现的次序，先用45加上2

20等于65，再用65加上3等于68。

你可以用简便一点的方法算出小军跳了多少下吗？

（2）进位加。

45+28等于多少？怎样简便的口算出得数？

学生口算后，交流算法，多媒体出示算法。

交流，引导说完整：先算45加20得65，再算65加8得73。

4、比较归纳：上面两道算式在口算时有什么相同，有什么不同？

学生汇报，师总结：这两题口算时都是先加几十，再加几。不同的是第一道是不进位加，第二道是进位加，得数的十位上比第一道多1。所以口算时要注意不进位和进位的区别，正确计算。

二、应用拓展。

1.“想想做做”第1题。

让学生一组一组地完成口算，把得数写在书上，组织交流。

比较每组的前两题和第三题，它们之间有什么联系？

小结：每组前两题的口算就是第三题的口算过程。也就是两位数加两位数的口算可以先算两位数加几十，再算加几。

2.“想想做做”第2题。

先计算，交流说说是怎样口算的？

比较每组两道算式和得数，有什么相同点和不同点？

小结：口算两位数加两位数，如果不进位，得数十位上的数，等于两个加数十位上数的和；如果个位上的数相加满10，需要进位时，得数的十位上就比两个加数十位上数相加的和大1。

3

3. “想想做做”第3题。

出示题目：你能用刚才第二题得到的经验，判断得数是几十多吗？为什么？再口算出得数。

4. “想想做做”第4题。

红光小学的学生不仅喜欢跳绳，还喜欢集邮，出示题目，了解信息和问题。

学生口头列算式解决并填表，交流结果。

提问：哪个年级喜欢集邮的人数最多？

5.第5题。

学生读题，你能提出哪些要加法计算的问题？可以根据买玩具的信息提出问题，也可以根据玩具的价格提出问题。

三、课堂总结。

这节课你学会了什么？两位数加两位数口算要怎样算？

作业设计：

1、32+50= 26+40= 14+50= 82+7= 66+9= 64+6= 32+57= 26+49= 14+56=

2、23+36= 25+62= 26+42= 28+36= 25+69= 26+44=

4

3、先说说得数是几十多，再口算。

54+14= 38+54= 69+25= 49+37= 26+29= 32+45=

4、红光小学一、二、三年级喜欢集邮的人数如下：

一年级

二年级

38人

32人

三年级

49人

26人

男生

36人

女生

25人

一共

（ ）人

（ ）人

（ ）人

哪个年级喜欢集邮的人数最多？

5、

374229小军说：我买一架飞机和一辆汽车。

小红说：我买一辆汽车和一只轮船。

你能提出哪些用加法计算的问题？

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