展示台公开课教案（教学设计）

走进田园 ──四年级下册第六组综合性学习活动方案

设计理念：

《语文新课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”根据语文综合性学习的特点，我在引导学生开展“走进田园”

的综合性学习活动时，采用多种形式，让学生走进乡村，深入乡村，体验乡村。旨在通过这样一次活动，让学生开阔自己的视野，发展自己收集信息、口语交际、观察表达等诸方面的语文能力，提升，协作、探究、审美等方面的语文素养。

活动目标：

1.通过网络、亲身实践、图书资料能够了解乡村，认识乡村，感受田园文化，体验农村的自然和人文景观，以此引导学生学语文、用语文，推动学生听、说、读、写等方面的能力训练，从而发展语文能力。

2.借助具体的乡村田园场景，激发学生的问题意识，以问题为线索，以语文知识技能为凭借，引导学生进行探究，用语文解决问题，用语文服务生活，让学生切身体验到生活处处有语文，语文时时为生活。

3.在活动的过程中，要激发学生热爱乡村、保护田园的情感，懂得人与大自然和谐共生的道理，与此同时，提升学生的审美情趣，并注重休闲意识的渗透。

活动安排：

本次综合性学习分为三个阶段进行：

一、策划分组，制定计划阶段

二、自主合作，计划实施阶段

三、成果展示，总结评价阶段

活动时间：三个星期

活动过程：

第一阶段（策划分组，制定计划）

1.激发学生对乡村生活的兴趣；

2.指导学生根据兴趣确定活动内容；

3.根据调查研究内容对学生进行分组，指导组内分工。

第二阶段：（自主合作，计划实施）

1．指导学生根据计划方案来搜集、整理资料；

2．根据学生活动内容以及所搜集整理的资料，鼓励学生通过多种形式来汇报活动成果，形成富有特色的活动总结。

第三阶段：（成果展示，总结评价）

1．引导学生分小组汇报本次综合性学习的活动成果；

2．注重对学生口语交际、书面表达能力等多种能力的培养； 3．老师引导学生客观地评价别人，激发学生勇于探究，不断创新的精神。

一课时

一、导入

1、诵《桃花源记》，同学们，前一阶段，我们学习了第六单元的课文，围绕主题“走进田园生活

热爱乡村”开展了一系列的语文综合学习活动，同学们分成八个小组，分工合作，收集了和田园生活相关的大量信息收集资料并筛选整合，今天就让我们分享彼此的研究成果。

2、提出展示要求

3、介绍一下今天参加汇报的学习小组。

二、展示交流

（一）风景如画，流连忘返的第一小组——田园风景组。

下面有请第一小组与大家分享他们的研究成果。

1、介绍本组。把搜集到的乡村图片，配上解说词。

（出示几幅风景画）我们小组给大家带来了几幅美丽的田园风景画。

看图片谈，谁有什么感受想说来？

我和我组同学还利用课余时间上网查找了大量有关田园词语（进行分类）

（二）瓜果飘香，稻浪金黄的第三小组——瓜果蔬菜组

1、介绍本组。欣赏搜集图片。

2、分类介绍各类水果

3、我组分合作对各种蔬菜的种植方式、播种时间、收获时间做成表，进行细微的调查。

小结:不听不知道，一听明白了。原来瓜果蔬菜对我们的好处真不少，从今天起，我们可不能再挑食了，让我们的身体均衡发展

（三）生活恬静，还原本真的第二小组——乡村生活组

1、介绍本组。欣赏搜集乡村生活图片。

2、以时间顺序介绍乡村生活

。

（四）五谷丰登、风调雨顺的第六小组——气象农谚组

1、介绍本组。下面同学跟先我来做一个游戏，我来说，你来对。

（1）我来说，你来对？

2、快板说农谚

3、二十四节气歌

4、数九歌

（五）天真活泼，率真可爱的第四小组——乡村儿童组。

1、介绍本组。下面，由我组同学给大家讲讲乡村孩子的田园趣事吧！

2、诵起儿童诗。

（六）抑扬顿挫、声情并茂的第七小组——田园诗词组。

1、介绍本组。

一、山水田园诗的起源

二、山水田园诗特点

三、让我们一起来背这单元学习的《四时田园杂兴其一》《四时田园杂兴其二》《渔歌子》《乡村四月》《书湖阴先生壁》、《游山西村》《约客》《社日》《村夜》《惠崇春江晚景》

（七）勤于开垦、乐趣无限的第五小组——农活体验组。

1、介绍本组学习。

2、分享盆栽、养蚕宝宝的片断。

（八）文采斐然、不同凡响的第九小组——诗情画意组

1、介绍本组学习。

2、诵搜集田园的现代诗歌和儿童诗歌。

三、总结活动，回归文本

田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现──读《乡下人家》晚霞句，用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现──读《麦哨》哨声句。是啊，这么美的田园中我们又怎能不爱它呢？：

四、开展自由评价。

小组内开展自评和互评，评价自己和组内成员在活动

中的表现，填写评价表.