1、认识时、分精品学案

苏教版小学数学二年级下册《认识时、分》教学设计——魏丽媛

教学目标:

1.使学生初步认识钟面,知道钟面上的时针和分针,并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2.使学生在观察、操作、概括和交流的过程中,发展数学思考能力,建立初步的时间观念,初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重点:认识钟面上的整时。教学难点:认识钟面上的大约几时。

教学准备:钟面教学具;多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入

1.情境导入:同学们几点起床,几点上学?我们每天都在时间接触,“钟表”就是生活中常见的表示时间的物品。

2.揭示课题:你想不想看一看钟面是什么样的吗?今天我们就一起来学习“认识钟表”。

二、思索探究

1.初步认识钟面

说明:我们经常看钟面了解时间,大家仔细观察这个钟面,把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。学生活动,教师参与指名说说关与钟面上的知识。有12个数,让学生从1顺次读到12。有两根针,一根长一根短,指出长针叫分针,短针叫时针。

2.初步认识整时

(1)出示7时的钟面,让学生猜猜是几时?然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数?再出示3时的钟面,让学生说说时针和分针分别指着什么数?引导观察钟面上的分针有什么共同点?时针呢?

(2)总结:分针指着12,时针指着几就是几时。

(3)教学试一试:出示三只整时的钟面图,提问这三只表上又是几时?你是怎么知道的?

3.认识大格。(多媒体课件出示:钟面)

提问:仔细观察钟面,看看你能有哪些新的发现。(学生可能发现:钟面上有1~12这12个数;钟面上有12个大格,每个大格里有5个小格,一共有60个小格。)

讲述:我们把每两个数字间的距离叫做1大格,所以12到1这两个数之间是1大格,同样,1到2之间也是1大格。

提问:钟面上一共有多少个大格呢?(引导学生从1开始依次数出12个大格。)

4.认识小格。

讲述:钟面上除了大格,还有小格,相邻的两个小点之间是1小格。

提问:那么,1大格里有几个小格呢?学生交流。

提问:钟面上一共有几个小格?我们一起5个5个数一数。

小结:通过小朋友们的努力探索,我们知道钟面上一共有12个大格, 60个小格。

5.认识时。

讲述:时针从12走到1是多少时间?(1小时)从1走到2呢?(也是1小时)也就是说时针走1大格都是几小时?

讲述:这个部分就表示时针走了1大格,也就是1小时。

提问:时针走2大格是几小时?时针从12走到4,走了几小时?走到7呢?那么,时针走一大圈又是几小时?

小结:要知道钟面走了几小时,我们只要看时针,时针走了几大格就是几小时。

6.认识分。

讲述:分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。这个绿色部分表示分针走了1小格,也就是1分。

提问:走这样的2小格是几分?走3小格呢?7小格呢?

讲述:分针走几小格就是几分。

教师用实物钟演示并提问:分针从12走到1,走了多少分?分针从12走到4,走了多少分?分针从12走到7,走了多少分?再走3小格呢,

一共走了多少分?学生动手操作。(要求:分针从12出发,分别拨出10分,25分)

小结:要知道走了几分钟,要看分针,分针走1小格就是1分,几小格就是几分。

7.认识时、分的进率。

动态演示(视频与实际操作结合)在钟面上分针走了一圈,经过了几个小格?(60个小格。)因此,分针走一圈,经过的时间是几分钟?分针走一圈,时针走几个大格?经过了多长时间?你发现了什么?

板书:1时=60分

8.感受1分钟。

过渡:1分钟的时间很短,但如果我们认真地利用好,其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。请一名跳得比较快的同学出来跳绳,同学们分别数个数。

追问:你觉得1分钟还能做些什么?学生先同桌交流,再全班交流。

总结:1分钟虽然不长,但我们还是可以做很多事情的,所以我们要抓紧每1分钟,珍惜时间,在1分钟里做更多的事情。

7.感受1小时。

过渡:1分钟大概有多长我们已经初步感受过了,那么1小时又有多长呢?一节课时几分钟?课间休息几分钟?再加上几分钟就是1小时。

8.培养正确的时间观念

1.出示关于时间的名人名言,学生读一读,谈谈感受和启发;

2.倡导小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

三、全课总结

你在小小的钟面上学到了哪些知识,谈谈你的收获吧!