8 雨点儿第一课时评课稿

《雨点儿》教学设计

甘招中心小学任馨蕾

一、复习导入

同学们在上节课我们学习了第8课《雨点儿》(板书课题)老师想来考考大家,你们有信心吗?

(出示词语:雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问题、回答、地方、没有、更好、绿色、长出)

看来同学们对词语掌握的都非常好了,你们学习知识的本领可真强啊!老师真为你们的表现感到骄傲,可是你们知道吗雨点儿的本领也很厉害呢,它能够让花开得更红,开得更艳。你们想不想了解一下呢?下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走近雨点儿,感受雨点儿带来的神奇。

二、精读领悟

(一)品读第1自然段

师:(出示图片)看,天空中来了许多雨点,哪位同学来数一数,看看有多少雨点儿呢?

生:数不过来

师:看来真是没有同学能数的过来了,所以课文第一段用了一个词语。

生:数不清。

师:是啊,雨点儿真是太多了,那在我们的生活中除了雨点儿你还见过什么东西数不清呢?(引导生观察图片,用“数不清”看图说话。预设:漫天飞舞的雪花数不清。满天的繁星数不清。)说了这么多谁能来读一读第一自然段,让我们也感受一下雨点的多呢? (可加上动作)

生:试着朗读

师:老师在你的朗读中感受到了雨点是那样多。

(二)品读第2~4自然段

师:这满天的雨点在飘落的路上相遇了,一个大雨点儿遇到一个可爱的小雨点儿。它们两个在热烈地交流着,他们都说了什么呢?找同学来读一读课文的2-4自然段。

生:读课文。

师:通过他的朗读你都知道了什么?

生:小雨点去了有花有草的地方,大雨点去了没有花没有草的地方。

师:你说的真完整。(根据生的回答板书:小雨点:有花有草大雨点:没花没草)

(三)品读第5自然段

师:大雨点和小雨点都去了自己想去的地方,他们的心情一定是

生:开心、快乐

师:他们给那里带来了哪些变化?现在同学们大声朗读课文的第5自然段,用横线画出大雨点去的地方发生的变化,用波浪线画出小雨点去的地方发生的变化。

生:自由朗读并进行圈画。

生:汇报课文内容

师:我们用四个字来概况一下(小雨点:花红草绿大雨点:有花有草)我们共同来看看这两句话。

师:(课件出示这个自然段)品读:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。

师:从这句话中你体会到了什么?(从“更红、更绿”这个词中感受到花和草在小雨点儿浇灌下快乐地成长。)

师:谁体会到了小雨点带给花草的快乐呢?带着这种快乐的心情来读一读这句话。

生:指生读

师:你读的真好,同学们让我们美美地齐读课文的这一句话吧!

师:那么大雨点去的地方又有那些变化呢?哪位同学来读一读?

生:没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。

师:通过这句话你有体会到了什么?

生:通过这段话我体会到了大雨点让没有花草的地方长出了花草。

师:(图片展示)这一切都是谁的功劳?你喜欢它们吗?现在就让我们也化身成着写雨点儿,滋润大地吧!

三、分角色朗读课文

师:同学们现在以小组为单位练习分角色朗读课文,看谁读的好,一会儿找同学来前面表演。

生:练习分角色朗读。

师:如果大雨点和小雨点相距很远他们又应该怎样对话呢?

生:根据理解表演。

四、小练笔

师:如果你是那些被滋润的小花小草,你会对雨点说什么呢?请同学们拿出手中的笔,把你想说的话写下了,不会写的字可以注拼音。(预设:谢谢你,雨点儿,你让我喝够了水。谢谢你,雨点儿,你帮助我长高了。……)

五、

课堂小结:小朋友们,本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了;有了雨点儿的滋润,才有草长花开的美丽景象。

板书设计:

8、雨点儿

大雨点没花没草有花有草小雨点有花有草花红草绿