10、复习第二课时教学设计

表内乘法(一)复习教案

教学内容:教材第39-40页第1~7题。

教学目标:

1.使学生通过列式、解释,进一步理解乘法的含义,整理并认识6以内的乘法口诀表,进一步熟练地记忆口诀,能比较熟练地应用口诀计算6以内的乘法算式;能正确列出乘法算式解决简单的实际问题。

2.使学生能主动发现并比较清楚地说明6以内乘法口诀表的排列规律,能比较清楚地说明应用口诀计算和解决乘法实际问题时的想法,培养口算能力及其他思维能力。

3.使学生进一步体会乘法和加法的联系,及6以内乘法口诀表的结构和口诀的内在联系,感受乘法在解决问题中的应用。

教学重点:

乘法的含义和6以内的乘法计算。

教学难点:

发现口诀表的规律。

教学过程:

一、揭示课题。

1.谈话导入:小朋友们回忆一下,第三单元学习了哪些内容?

2.相机出示:乘法的含义、乘法口诀、乘加乘减。

二、整理与复习

(一)复习乘法的含义。

1.师谈话:乘法的含义究竟是什么?(求几个几相加的和或求几个相同加数的和)

2.小结:这就是乘法的含义。

3.再问:那在什么情况下可以用乘法计算呢?请看这两幅图,你认为哪一幅可以列出乘法算式?为什么?

结合乘法算式说出乘法算式的各部分名称。

4.师谈话:老师这儿还有两道连加算式,哪一道可以写成乘法算式?说说你的理由。

明确:只有在相同数连加时,才可以用乘法计算。

5.追问:要计算“4×3”“5×6”的得数就要用到哪两句乘法口诀?

(二)复习乘法口诀。

1.谈话:本单元我们学会了哪些乘法口诀?它们各有几句?

2.复习背诵1~6的乘法口诀。

3.整理1~6的口诀表,观察排列顺序,回答问题。

(1)谈话:横着看,乘法口诀是怎样排列的?

明确:第几行就是几的乘法口诀。

(2)引导:还可以怎样看?竖着看,乘法口诀又是怎样排列的?

明确:都是按一几、二几、三几……排列的,第几列口诀的第一个字就是几。

(3)提问:哪些口诀只能算一道乘法算式?为什么只能算一道?这几句口诀是怎样排列的?

(4)哪些口诀能算两道乘法算式?

(5)看算式,说口诀。(抢答6题)

三、整理与练习。

我们学习了这么多的乘法口诀有什么用呢?(进行乘法计算)那咱们就来试一试!

1.口算练习一:智进“数学城”

2.口算练习二:争做“计算小能手”

3.变式练习一:我的眼睛会发现

你们觉得自己这个单元学的怎么样?那老师把题目变一变,你们还能完成吗?

出示第5题

(1)学生独立完成。

(2)组织交流。

4.变式练习二:我的思维很多样

(1)谈话:再来一道考考你们!敢接受挑战吗?

(2)出示第6题。

(3)同桌讨论比比谁说的算式多。

(4)汇报所有答案(有序思考)。

四、解决问题

1.谈话:掌握了乘法的含义和乘法口诀,还可以帮我们解决一些生活中的问题。看,有三个小朋友来到了食品超市。

2.提问:你在图中知道了哪些信息?能提出什么乘法计算的问题?

3.依次呈现三个小朋友的问题,并逐次解决小明、小亮的。

4.师解决小红的问题,列式:4×2=8(元)

五、课堂总结

谈话:通过今天的复习,你进一步认识了哪些知识?有什么体会?