习作教案公开课一等奖

五年级语文上册作文《二十年后回故乡》教学设计

开州区汉丰第七中心小学刘彬

教材分析

本次习作是想象作文,写《二十年后回故乡》,是本组主题学习的延续,目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象,正是基于对家乡的爱和关注。本次习作的教学重点,一是要引导学生充分展开想象;二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用到自己的习作当中。

教学目标

1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。3、发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

教学准备

1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)2.多媒体课件教学流程

一、谈话导入,激发兴趣

1.在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情地抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?在活动中我们有的同学立志从小努力学***建设祖国,建设家乡,让我们的家乡变得更美好。那今天就让我们先来大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子呢?

2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化,建构文源

(一)高谈阔论说家乡

1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观„

2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。

(1)家乡二十年后的变化

街道——商场——广场——公园——河流——家及家人

(2)二十年后与亲人团聚的场面

家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情

(3)二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别

3 小组交流

在小组中述说家乡的现状,家乡的建设与发展,如:家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃„„点击关键词(幻灯):建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃。

(二)时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情况。

1、说一说长大以后自己的模样

自我介绍“二十年后的我”或间接转述“二十年后的你”,比一比想象力。

2、谈一谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象:变化今非昔比

集体描述家乡的变化,动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导,介绍变化。

⑴以全概貌:按行程(立足点)顺序逐一介绍各种各样事物的变化,可以画简笔画,标出故乡各点的变化(公园、养老院、景区、社区、小学„„),重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部„„

⑵以点说面:重点选取你最熟悉的一个地方,表现新农村的变化。(板书)学校新:校园的变化、老师的变化

小河清:环保、池塘

水果多:漫山遍野

3.提出习作要求

a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;也可以写你想写的其他内容„„大胆想象,不拘形式。

b、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)

4.交流

a、自行思考,确定大致的写作思路b、同桌交流。借鉴经验。

5.动笔

〔三〕小组评议,互动

a 、小组内互读互改,提出修改建议。b、根据建议,再次进行修改。

〔四〕礼赞故乡抒情诗

出示老师的范文《赞故乡》,让学生欣赏佳作,深化主题。a、让学生欣赏佳作。b、教师范读。

〔五〕佳作赏评

a、每个小组推荐选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片段。教师引导学

生进行赏评。

b、请部分学生介绍自己习作成功的原因,给其他同学以启发