5.大数目的改写教学设计实例｜教案在线预览

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《用“万”“亿”作单位的小数表示大数》教案南梁完小程晓霞教学目标:1. 掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法,能正确进行改写。2. 使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程,真切感受小数与现实生活的密切联系。3.充分利用新旧知识间的联系,联系学生的生活实际,通过知识间的

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所属课文：5.大数目的改写

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2018-04-28 15:59:00

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学校：翼城县南梁镇南梁完全小学

5.大数目的改写教学设计实例

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关键词：5.大数目的改写教学设计实例

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《用“万”“亿”作单位的小数表示大数》教案

南梁完小程晓霞

教学目标:

1. 掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法,能正确进行改写。

2. 使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程,真切感受小数与现实生活的密切联系。

3.充分利用新旧知识间的联系,联系学生的生活实际,通过知识间的迁移、类推、比较、拓展,将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。

教学重点:

会把一个大数目改写成用“万”“亿”作单位。

教学难点:

掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法,并能正确进行改写。

教学过程

一、导入新课

口答:3840000=()万 34900000000=()亿

说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的。

在日常生活中,为了方便,我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。今天,我们要继续研究用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。

1.合作探究

读题后出示要求:把384400改写成用“万”作单位的数是多少?

让学生思考后先说一说,也可以把遇到的困难说一说。

如有困难,师可启发:

读读这个数。想想:384400接近多少万?如果把这个数改写成用“万”作单位的数,得到的结果是整数还是小数?

如果学生认为是38万,可追问:这个结果是准确数还是近似数?

从而明确:按要求改写的结果应该是一个小数。

再问:这个小数的整数部分和小数部分分别应该是多少?

得出结论后,强调:小数后面应添写“万”字。

2. 比较改写前后的两个数:

思考讨论:

改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边?

出示例题(2)

3.出示要求:把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少?

让学生独立尝试,说说怎样想的。

归纳方法:

问:你想提醒大家注意什么?

4. “试一试”

出示题目,学生读题后独立完成,集体交流。

明确:改写后的数比“1”小时,整数部分写“0”。

5. 练一练

学生独立完成后,集体校对,说说有什么要提醒大家注意的。

强调:如果原数的位数不够,改写时要用“0”补足。

6. 归纳把一个数改写成用用“万”或“亿”作单位的数的方法:问:把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数时,你有什么要提醒大家吗?

二、课堂总结

1. 改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上小数点,同时要在改写的小数后面添上“万”或“亿”字。

2. 如果原数的位数不够,改写时要用“0”补足。

三、课堂练习

1. 练一练1

2. 练一练2

3. 练习七1

四、作业布置

练习七2—4(做在书上)

五、板书设计

用“万”“亿”作单位的小数表示大数

在万位或亿位后面点上小数点,同时要在改写的小数后面添上“万”或“亿”字。

关于本教案的常见问题

Q：5.大数目的改写教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.大数目的改写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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