12 搭船的鸟名师教学实录

石

家

庄

市

南

石

家

庄

小

学

教

师

备

课

教

案

纸

学科

语文

课题名称

10.搭船的鸟

参与设计者

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘教、学情简坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本析

文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

知识与技能

2. 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

3. 正确认读本课十一个生字，会写八个。

1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交过程与方法

流。

教学目标

3. 继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。

4. 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感态度与价值观

1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3. 继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。4. 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

教学重难点

3. 继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。

4. 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

教具准备

课件、视频

教师

课前准备

资料连接

翠鸟的资料

学生

预习课文

课时安排

二课时

教

学

过

程

一、创设情境，导入新课。

1. 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2. 教师导入：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2. 同桌互读。3. 指名接段读文。

4. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。

（1）评价优点。（2）提点建议。

课前反思

教学随笔

5. 出示带生字的重点句子。

（1）读句中的生字。（课件出示）

（2）更换语境，出示含有生字的其他句子，让学生再认。

（3）脱离语境，小组长检查组内识字情况，并在评价册上给以评价。

三、再读课文，深入品味。

1. 教师导入：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。

2. 课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”教师导入：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

3. 课件出示翠鸟图，引导学生背诵这一段，积累语言。

4. 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

5. 课件出示第四自然段，“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。（看视频：翠鸟捕鱼时的情景）

6. 最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

第

二

课

时

一、指导生字书写。

1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

拓

展

训

练

1. 学生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢

1. 课下查查资料，进一步了解翠鸟。

2. 把你认为最美的语句抄在小本本上。

1 0 搭船的鸟

板

作

鸟

搭船

捕鱼吃

书

业

人与大自然和谐

设

设

相

计

计

人类保护

教后札记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)