用拼音教学设计(第二课时)

汉语拼音复习

执笔人：陈小娟

设计理念：

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体渗透学习方法的指导，让学生先弄清题意和要求后，再进行练习，并时时提醒读准每个字母、音节的音；充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习，展开小组间的竞赛，教师参与活动并给予指导。

有道是“兴趣是最好的老师”，为了避免枯燥无味的拼读、练写，创设一定的情景，让孩子们在轻松、愉悦的氛围下进行所学知识的复习和巩固，以达到轻轻松松上语文，快快乐乐在课堂，扎扎实实学拼音。

注重课堂时效性，让课间游戏一举多得，既让学生得以休息、愉悦身心，又不荒废课堂的每分每秒。融趣味性、知识性于一体。

学习目标： １、知识目标：⑴

认读６个单韵母，１０个声母。⑵

会看图读拼音。⑶

认读、巩固学过的字。

２、能力目标：⑴

培养学生认识事物的能力，练习读拼音，认识事物。⑵

训练学生说话、表达的能力。

３、情感目标：⑴

让学生了解汉语拼音的重要性，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

⑵

培养学生的自学意识。⑶

让学生懂得助人为乐，体会收获的喜悦。

教学重点：

会看图拼读音节。

教学难点：

会拼读音节，注意轻声。

教具准备：

多媒体课件

拼音卡片

生字卡片

课时安排：1课时

教学过程

第一课时

（我会读，我会写，看看读读）

一、创设情境：

同学们，这几天我们认识了一些拼音朋友，这节课，老师和你们一起到拼音王国中去逛一逛，玩一玩，愿意吗？

（课件出示：拼音王国。）

设计意图：为学生创设“拼音王国”的情境，激发孩子们的复习拼音的兴趣，让学生在愉快的氛围中开始学习。

二、练习一，我会读。（复习单韵母和学过的声母）

课件出示：“我会读”领生认读。

１、学生自由读

２、指名读，师及时正音。

３、齐读，开火车读。

4、师：老师这里有几个声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？(老师边说边在黑板上画两个小房子，上面分别写上声母、韵母。把字母卡片发到学生手中，让生送字母回家。) 设计意图：让学生通过复习进一步认清单韵母和声母的形，读准音，并让学生明确区分

“单韵母”、“声母”，并且随机让学生认读“我会读”、“单韵母”、“声母”这些字，以做到在具体环境中识字。

三、练习二•我会写

１、课件出示：ｂ－ｄ

ｆ－ｔ

ｎ－ｍ

ｕ－ü

２、师：我们学过的字母中，有几个长得像双胞胎，他们为了考考你的眼力混在了一

起，你能用火眼金睛辨认出他们吗？（让生在小组内交流、认读、辨别学习）

３、集体交流，找出异同点。（开火车认读）

４、师：孩子们，你们和这些字母宝宝已经很熟悉了，那就赶快拿出笔来，看谁把它们写得最漂亮。（生在课本上写，师巡视指导。用实物投影展示优秀作业）

设计意图：这几个易混淆的字母，在复习过程中，尊重孩子的年龄特点和认知规律，充分发挥小组合作学习的重要性，让生先在小组内交流，获得第一手信息后，再集体交流，增加感性认识并体验成功的快乐，逐步掌握学习拼音字母的方法。利用实物投影展示优秀作业，既让写得好的孩子有更想写好的愿望增强自信心，发挥榜样作用，同时又让其他学生有章可循，有本可依，感觉成功其实是件很简单的事。

课间游戏

播放轻缓的音乐，让生在音乐声中，用自己带来的东西以小组为单位，摆学过的字母。并可邀请其他组的小朋友来欣赏。

四、练习三•看看读读

导语：一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出示图。让学生看图说说名称。）

1、同位互相考读。（同桌之间，你指我读，我指你读，师提示轻声音节词的读法）

2、游戏巩固知识：屏幕出示图片，请学生拼出名称，拼对后显示相应音节，并练习说一句话。

设计意图：看图读音节词，在学生认识事物的过程中练习拼音，并让学生练习用词语说话，发展丰富学生的语言，培养学生的说话能力。真正体现“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。

五、小结

充分肯定学生的课堂表现，让学生有成就感，有兴趣进行下一节课的学习。