2、认识厘米第一课时导学案

《认识厘米》教案

教学内容:苏教版二年级上册《认识厘米》61-63页

知识与技能:通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物体的长度(限整厘米)。

过程与方法:通过学生的观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历的创造活动中,建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观:体会数学与生活的联系,培养学生的创新意识。

教学重点:建立1厘米的长度概念。

教学难点:用学生尺量物体的长度(限整厘米)。

教学准备:多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。

教学方法:创设情境、动手操作。

教学过程

1谈话导入

师:小朋友们,今天老师请了几位神秘嘉宾和咱们一起上数学课,想不想知道他们是谁呀?(出示图1)瞧,他们来了!多帅气的哥俩呀!光头强也来了!他们之间发生了很多有趣的故事,大家想听吗?播放录音和动画:天气渐渐冷了,动物们都开始准备过冬的食物了。熊大和熊二收集了一大罐的蜂蜜,熊大负责将蜂蜜藏了起来。熊二悄悄地问:熊大,你将蜂蜜藏哪了?熊大:我从屋后的大树下往东量了3脚,挖个洞埋了进去。可是,哥俩的秘密被光头强听到了。他想:大树往东走3脚,我去把它挖走。光头强立刻找来铁锹,从大树下往东走了3脚(如图2),到了,就在这了!挖呀,挖呀,可是什么也没有挖着。这是怎么回事呢?师:小朋友,你知道这是怎么回事吗?生:他们脚的大小不一样。师:有道理!咱们请熊大走走看,1、2、3、(如图2)。哇,蜂蜜在这儿呢!师:都是走6脚,比一比,你发现了什么?生1:熊大的一脚很长,光头强的一脚很短。生2:因为一脚的长度不一样,所以,光头强找不到熊大藏的蜂蜜。师:小朋友观察得真仔细!熊大的脚长,光头强的脚短,也就是他们度量的标准是不同的,所以同样走6个脚长,得到的结果是不一样的。如果想获得一样的结果,就要让每一段一样长。所以,我们在测量长度的时候,要有统一的标准,这就是长度单位(板书:长度单位)。今天我们就来认识一个长度单位——厘米。(板书课题:认识厘米)

2.如何建立1厘米的长度观念?

●看看

师:瞧,老师手里这样的一段小棒,它的长度就是1厘米。小朋友的托盘里也有,请把它找出来。像老师这样,捏在右手当中。(学生拿出长1厘米的小棒,捏在右手中)我们来和它做个游戏,看谁能很快地记住1厘米有多长。好吗?生:(齐)好!师:把你的左手伸出来放在眼前,右手捏小棒。准备好了没有?跟着老师一起来做——口令小:小手变孔雀,小孔雀(拇指和食指)张开嘴,1厘米钻进来, 1厘米有多长,小眼睛作相机,咔嚓一下拍下来,看看1厘米有多长,再把1厘米取出来,左手不动。现在我们两手指之间的这一段大约就是多长?

生:(齐)1厘米。

●想象

师:仔细看看1厘米有多长?闭上眼睛想一想1厘米有多长?再将1厘米的小棒放回去,是不是1厘米呢?生:是1厘米。

师:在我们的身边,哪些物体的长度是1厘米呢?带上刚才的这根小棒去比一比,找一找。

●找找

学生按要求活动,教师巡视。

师:谁来说一说你找到的1厘米?

生2:小尺上也有1厘米。

师:小尺上数字几到数字几也是1厘米?

师:小朋友的面前都有些小正方体,用刚才的小棒去比一比,看看它的高度是不是1厘米?

学生操作后,指名演示

师:小朋友们特别善于观察,找到了图钉的宽度等一些比较短的物体,可以用厘米作单位。

板书:量比较短的物体的长度,可以用厘米作单位。

师:我们已经知道了纸条的宽度是1厘米,那纸条的长度是几个1厘米呢?带上我们的小棒,小朋友2人一组,像这样用1厘米的小棒量一量。

师:谁来说说你们组的测量结果?

生1:我量的纸条长4厘米。生2:我量的也是4厘米。

师:我们这次用统一的标准去量,

量出的都是4厘米。

师:像这样摆小棒还可以量很多物体的长度,比如量小棒的长是几厘米?再请小朋友用1厘米的小棒去量一量。

生:小棒长6厘米。师:为什么?

生:每根小棒长1厘米,摆了6次,6个1厘米就是6厘米。

师:真棒!随着学生的回答,课件逐一演示用小棒量的过程

师:每次量时,如果都像这样1厘米厘米地数,方便吗?生:不方便。

课件出示:为了测量方便,我们将很多的1厘米,连接到一起,慢慢的就变成了尺!

师:你有什么好办法让人一眼就能看出是几厘米呢?生:可以在尺上标上数。师:小朋友身边的托盘里就有这样的纸条,请你拿出这把尺,在上面标上数字。学生给直尺标刻度,教师巡视。师:谁来展示一下,你是怎样标的?生1:我是这样标的。用第二把尺来量一量这张纸条的长度。(教师演示)是几厘米?你怎么看的?从几开始,到几?(板书:0~5)分别量两根小棒师:0~5、0~7、0~10,你有什么发现?生:从0起,到几就是几厘米。师:所以,为了方便测量,尺上的起点都是从0开始的!师:看,这是我们刚才创造出来的尺,比一比这把尺和我们常用的尺,上面还少了厘米标志,可以用cm 来表示。

3.认识几厘米。

师:刚才同学们认识了1厘米,那现在老师要增加难度了,看从0到3的长度是几厘米,从0到4的长度是几厘米,从1到6呢?从7到11呢?

4.辨一辨:下面测量铅笔的方法对不对?

小结测量儿歌:小朋友要牢记,物体要放平。用直尺量物体,左端要和零对齐。右端指向刻度几,物体就是几厘米。

三.巩固练习

1.三只小蜗牛谁爬的更远?

今天三只小蜗牛准备来一次爬行比赛,比谁1分钟爬得最远。我们一起来发令, 3、2、1,开始。(课件演示3只蜗牛爬行)

师:谁赢了?

生:2号。

师:如果把它们的爬行路线看成是三条线段,你能量出它们各爬了多长吗?量一量。

2.用小尺两图形的边的长度?

师:第1只蜗牛失败了,但是不懈气,围绕长方形操场和三角形操场认真练习,你们能量出这些图形的边的长度吗?

3.动手画一画下蜗牛爬行的长度10厘米?

师:经过刻苦的练习,很快又一次爬行比赛到来了,这一次第1只蜗牛爬了多远呢?(出示:我1分钟爬了10厘米。)你能画一条10厘米长的线段表示齐齐的爬行路线吗?

四.课堂小结

这节课,你有什么收获?

小结:通过这节课的学习,我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位,还认识了1厘米的长度,并会用手上的尺子测量身边物体的长度。