10 公仪休拒收礼物教学活动设计方案

公仪休拒收礼物

(第二课时)

滁州市湖心路小学苏秀林

教材分析

《公仪休拒收礼物》是苏教版小学语文第八册第10课。这篇课文是出独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节,剧情虽然简单,但结构紧凑,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点。本课是苏教版教材第一次安排剧本的学习,学生第一次接触剧本既有新鲜感,又有陌生感。教师应根据学生的这一特点,布置课前预习,让学生在自主研读中感悟剧本的文体特点。“剧本是一种文学形式,是戏剧艺术创作的文本基础,编导与演员根据剧本进行演出。”因此我们在教学时,充分考虑剧本的这一特点,留出大量的时间让学生读,让学生演,让学生在读与演中感受剧本的魅力,走进剧中人物的内心世界。

学情分析

本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的基础上进行阅读教学的,首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事?接着提出问题让学生带着问题去研读课文,通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学习本课,理解本课内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,使学生能形成自主、探究、合作的学习方式, 1

提高学生的思维、探究和朗读能力,从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识。

教学目标

1、通过演一演独幕剧,让学生内化课本中的语言。

2、在读、演、评的过程中,引导学生创造性地理解、运用、表达教材中的语言,发展学生的语言。

教学重难点

引导学生品味语言,利用教材,唤起生活积累,发展学生语言。教学准备

1、课件。

2、《公仪休拒收鱼》视频。

3、宰相帽、秀才帽、管家帽各一顶(道具);竹简一副;两条活鲤鱼(小制作);扇子一把。

教学时间

一课时

教学过程

一、导入。 [课件显示:在古筝《铁马吟》的乐曲声中,拉开帷幕,显示舞台上公仪休拒收礼物的场景。]

同学们,上节课我们已经学习了(独幕剧)《公仪休拒受礼物》。

不仅了解了剧情,而且熟悉了剧中的人物。想不想尝尝做演员、2

做导演的滋味?好!这节课我们来演一演这个独幕剧。

那么,如何演好这个独幕剧呢?(学生回答)

二、演一演。

1、提示:记住台词;投入进去,把自己当着剧中的人物;要有适当的动作、表情;要选好演员;要有道具、导演等等。(课件出示) 2、排练。为了满足同学们演一演这个独幕剧的愿望,让我们分四人小剧组,分工排练吧。

(课件显示)

排练须知:

(1)剧组分工;

(2)自读自练;

(3)合作试演。

师适当提醒:剧组中一人当导演,三人做演员;分工之后请同学们边读剧本边各自演练;然后由导演组织合作试演。

3、小剧组排练,老师逐组参与指导。

4、交流。刚才同学们排练得非常投入,哪个剧组愿意到舞台上来演给大家看!(师指着原来讲台的位置)

5、请一组同学上台表演《公仪休拒受礼物》全剧。请其他同学对照剧本,结合自己的排练和体会,边看边思考,待会儿作适当点评。三、评一评,演一演,说一说。

1、看了这组同学的表演,你最欣赏谁的表现?为什么?请同学们发表自己的观点。

2、重点评价“公仪休”的表现,品味文本语言。

师:第一部分“公仪休喜欢吃鱼”,他们表现得怎样?

生:“鲤鱼的味道太鲜美了!”这句话演得特别好,从他的表情和语气里,我都想吃鲤鱼了。

师:你真会学习,老师把这个小李物奖给你。(小制作)(众笑!)生:“如果天天有鲤鱼吃,我也就心满意足了。”这句话说得好,如果能配上一些表情和动作就更能表现公仪休喜欢吃鱼了。

师:请你来表演。

生:(表演)(众鼓掌!)

师:“公仪休拒收礼物”的情节,又表现得如何呢?

生:“现在,我一闻到鲤鱼的腥味就要呕吐。”这句话演得很生3

动,动作、表情很自然。

生:从他们的表演中,我仿佛看到了一个廉洁的好官公仪休。

师:同学们说你演得好,你能不能给大家介绍为什么这样演?

生(扮演公仪休的):(略)

……

3、凭借文本,发展学生的语言。

(1)“公仪休讲明拒收理由”这部分,他们表现得也不错。如果你是现代公仪休,打算怎样给你的学生子明讲清拒收礼物的理由?

(2)小剧组对照剧本,结合自己的经验,讨论、准备。(提醒:可以用剧本中的语言也可以用自己的语言,可以摆事实讲道理。) 4、欣赏视频《公议休拒收鱼》

(1)同学们,让我们睁开眼,一同走进话剧表演现场,轻松片刻。

(2)学生欣赏视频《公议休拒收鱼》。

5、再演一演,评一评。

(1)学生自主发言互评,老师适时点拨。

(2)小结:同学们,刚才我们看了,演了,也评了,这一幕幕情景是多么令人难忘,让我们闭上眼,把这个独幕剧从头到尾地在脑海里放一遍电影。

6、三演独幕剧(要求:演员佩带道具。)

(1)指名互评。

(2)老师补充。

四、总结拓展

1、总结;同学们,今天我们学了课文,演了独幕剧,还欣赏了视频,收获很多。如果你感兴趣的话,穿上古代服装就可以正式演出了,到广场去演,让更多的人知道这个两千多年前鲁国宰相公仪休为官清廉的故事。

2、建议:同学们,课后到生活中去走访、调查,你会发现我们的身边有许多信得过的好官,搜集他一个典型事例,为他编一个独幕剧,演一演。等同学们排练好了,咱们到社区、到剧场去演出,好让大家知道,老百姓是多么喜欢好官,多么拥护清正廉洁、为民做主的好官。(课件显示)

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板书设计

公仪休拒收礼物

清政廉明

以身作则

为国为民

教学反思

这篇课文是个独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。在教学时我通过即兴的编排课本剧来体会、学习公仪休清正廉洁的品格。

要想排练课本剧,先要让学生了解什么是剧本,学会阅读剧本,所以在课上分析理解公仪休、子明和管家这三个人物的特点则是最基础的。在教学时我采用了比较的方法,抓住了人物的语言、神态、动作让学生进行感悟。在理解子明这个人物时抓住“不解”和“恍然大悟”,让学生通过朗读来理解课文,说出人物特点。学习管家这个人物时,重点抓住了描写神态的词语“满脸堆笑”,让学生说说,学学。学生很快就根据已有的生活经验,这是一种拍马奉承的笑。在此基础上让学生学得像,读得真了。理解公仪休这个人物,就要了解他拒收鲤鱼的原因,我让学生抓住文中的一些关联词语“因为……所以……”“如果……就……”等来理解。在通读课文的基础上,让学生分小组

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排练进行编排课本剧,加深对人物性格的体会。大多数小演员表演的较为得体,说明他们已经弄明白文中人物的性格特点了,这是他们读懂课文的标志。

课上有学生对于公仪休的所作所为不太理解。确实,从今天的角度来看收受礼物联络感情早已是家常便饭。但公仪休是个宰相,是个有一定的权力的人,他收礼和常人收礼是不一样的。对于小学生这么解释他们未必明白,但是这个故事能被收录进语文课本,原因不就是如此吗?我想在课后进行一下延伸,搜集当今廉洁的故事,学生应该会明白的更多吧。

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