练习6教案设计

苏教版四年级下册练习六口语交际------《学会鼓励》的教学设计

东至县大渡口镇中心学校本部吕雅芬

一、特点分析

《学会鼓励》是小学语文四年级(下册)第六单元的口语交际课。“鼓励”是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做出友善性交际行为,属于日常人际间的情感生活,在母语的自然浸润中是可以学到的。然而,学生的这种能力可能缺憾,需要在教学中促使学生反思这种交际行为,通过反思,唤醒学生“自觉地”谋求改善自已的日常口语交际。

《学会鼓励》处在第六单元中,教材提供的话题创设情境、营造氛围,使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感,尽可能地回归常态、还原生活。这样,有利于克服学生的心理障碍,积极投入,主动交际,提高训练质量。

二、设计理念

在互动交际中,能较好地培养学生的口语交际的能力,调动学生表达的欲望,引导学生在情景中讨论、交流。

三、教学目标

根据教材编排特点,口语交际教学内容和《课标》对中年级提出重点放在“引导学生在情景中讨论交流”为依据,我确定以下这样的教学目标:

1、培养学生具有爱心、关心他人,鼓励他人,使其产生信心和力量。

2、通过模拟生活场景,分角色对话等方式学会对需要鼓励的人进行鼓励。

3、联系自己的生活实际,体会关爱他人,给予他人的快乐,同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。

教学过程

一、师生对话,引入鼓励

师:同学们,今天有这么多老师来听咱们的课,吕老师真有些紧张!我好担心讲不好啊。你们能不能给老师些信心呢?俗话说,“三人行,必有我师焉。”我们56个人一起,你们当中肯定有能做我老师的人,谁来帮帮我。

师:你们真诚的话语,使老师有了上好这节课的信心和勇气。听大家这么一说,我浑身都充满了力量。谢谢你们!刚才你们的话语实际上是人类心灵的仙丹妙药,我们叫它“鼓励”(板书课题:鼓励)齐读课题

师:同学们,“鼓励”就是鼓着劲儿给予别人支持。有人说,人的精神生命中最本质的的需求就是渴望得到表扬、赏识、鼓励。刚才,你们的每一句话都是对我的鼓励,你们专注的眼神也是对我的鼓励。鼓励,让我变得更加勇敢;鼓励,让我变得更加自信;鼓励为我的内心注入了无穷的能量。

师:接下来,我想给大家讲一个故事,让我们一起来看看“鼓励”是如何创造奇迹的。(教师声情并茂的讲故事)

师:听了这个故事,你感受到了什么?(阿姆斯特朗小时候的故事)

生1:鼓励真厉害。生2:鼓励的力量是无穷的。

师:是啊,一句关怀、呵护和鼓励的话,就像一团燃烧的火,给予你温暖、力量。鼓励,可以成为温暖他人一生的阳光,能够给他人一辈子的暖和亮。所以,我们要学会鼓励。(补充板书:学会鼓励)让我们捧起鼓励的火焰,去照亮他人的世界,你会发现原来自己拥有如此大的力量。

二、情境示范,学会鼓励

(情境一)1、上个学期,学校举行了足球比赛。我们班的不少健将在运动场上叱咤风云,

相当了不起。我想请一位上来聊聊。(请一位学生上台,简单询问比赛情况)

师:现在我们来一起表演表演比赛前的情形吧!(大家好,我是红领巾广播站记者陆晶,现在我所处的位置正是运动员的检录区。站在我身边的这位,正是我们班足球队的队长一——叶旭。老师和同学们对他给予了很高的期望,我们来采访一下他吧。你好!请问你现在心情怎么样?)生:非常紧张。师:为什么紧张?

生:因为比赛马上就要开始了。师:这么紧张可不好,会影响比赛啊!怎么办呢?后面的观众朋友,你们有什么话要对这位参赛选手说吗?生1:相信你可以拿到冠军的。生2:不管你成绩如何,你永远是我们心中的体育健将。加油!师:谁能比他鼓励得更好?生:你是怕自己不行,是吧?要放松心情,你一直都是那么优秀,每次都能拿到名次,相信这次通过你的努力,一定会成功的。加油,你是我们心中的骄傲!

师:掌声献给他。这位同学找出了紧张的原因。(板书:分析原因)还指出了他的优点(板书:指出优点)。

师:我们班在平时的比赛中的确是相当优秀了,可是“人有失足,马有失蹄”。我不得不非常痛心的告诉大家,输得非常惨,只得了第三名,现在他很失落,我们作为他的同学,他的朋友,怎么办?

生1:这次失败没关系,冠军的大门永远向你敞开,你现在已经向金牌迈向了一步。

生2:失败是成功之母,以后参加的机会还很多,所谓:“君子报仇,十年不晚”

师:你真聪明,鼓励的话语中还运用了名言名句。(板书:引用名言)

师小结:原来在鼓励别人的时候,首先要让对方感受到你的诚意;其次是语言恰当,不说风凉话伤对方的心;还可以用自身的经历和名言警句来使你的鼓励更有道理。(板书:语言恰当)(情境二)

师:我们在生活中会碰到许许多多的事情需要得到别人的鼓励,也会碰到许许多多的人需要我们给予他鼓励。接下来,我们来继续发挥我们鼓励的力量,去帮帮这些人吧!1、让我们一起把目光投向2008.5.12,请看大屏幕,2008.5.12,四川汶穿川等地发生了8.0级大地震,为此几万人死亡,成千上万的人失去亲人,家园被毁。对于失去亲人,家园被毁的地震灾区的的人们,很多人都变得郁郁寡欢,精神不能振作;请你来鼓励一下他们,让他们能够继续生活下去,并且生活的更好。

2.学生回答。在汶川大地震中失去亲人和家园的同胞们,我对你们的遭遇表示十分的同情。我与你们一样感到悲痛。但事实已是不容改变了。你们失去了亲人和家园,但你们的后面有13亿全体中国人作后盾,我们的党和政府一定会妥善安排好你们的一切的。我们在地震中幸存了下来,我们是幸运的。我们只有好好的活着,才能对得起那些死去的亲人吗。

3.现在,假如我是灾区的一名幸存者,听了你的鼓励后,我还是没有信心和勇气面对现实,谁再来鼓励一下我。(可以引用名言警句或者讲故事)

4.听了你的鼓励后,我有信心面对一切了。

师:你真是个会鼓励别人的“鼓励大师”,真了不起。

三、讨论交流

1.同学们,鼓励的力量如此巨大,那么怎样去鼓励别人,才会让别人更容易接受呢?过渡:最近有三个同学遇到了一些麻烦,心里缺少勇气和信心。需要有人去鼓励鼓励他们。

1.出示话题,指名朗读。(请看大屏幕)

材料1:张为民买了一套航模材料,……

1.四人小组讨论:怎样鼓励张为民?

2.指名说,评价。再指名一组表演并评价。注意引导:要谢谢鼓励你的人。

教师可提供参考:“买了东西,我们就是消费者,就受《消费者权益保护法》保护,商家对于销售出的商品应保证质量,这种伪劣产品完全应该找商家退换,这是你的权利。”

3.说说你们是怎么鼓励成功的。

4.看,矛义军和宗家伟还有难事,同桌合作,试着鼓励鼓励。

5.指名对话,即时评价。

评价,总结。评价时要从是否有礼貌,态度是否真诚等方面进行评价,要求学生把话说完整,表演时尽量加上动作。指导:茅义军两次实验都未成功,可这样鼓励:“茅义军,两次失败就打退堂鼓啦?莱特兄弟发明飞机,瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败,最后才取得成功的。总结经验再来,你一定会成功的!”

对于宗家伟的赛前鼓励就显得更为重要:“宗家伟,你一直都是最棒的!你目前这种状态属正常现象,只要你放下包袱,轻松上阵,一定会取得好成绩的。再说只要你努力了,同学们一定会为你加油的。”

6.小结:是的,真诚的鼓励,能让人拨开云雾见青天,能给无助的人一份关爱,一份支持。四、课堂实践,学会鼓励

1、人生的道路不可能是一帆风顺的,生活中,学习中总会遇到这样或那样的困难,有的让我们失望、难过,有的让我们犹豫不前,说说你有什么烦心事吗?

2、把你的这些烦恼尽情地向你的同桌倾诉吧!也让我们捧出一分爱,给他们最大的鼓励和勇气吧!

3、老师从你的脸上看到了灿烂的微笑,你的朋友一定已经成功鼓励你了,是吗?你们怎么交流的?来,让同学们能从你们的对话中有所启发,好吗?

4、小结:从他们的对话中,我看到了心与心的交流,只要你我敞开心扉,只要你我真诚的去鼓励他人,只要你我能真心地接受他人的鼓励,我们就能如此的愉快和幸福。

五、拓展积累

1、出示张海迪、海伦凯勒的图片以及他们的鼓励名言。(在残酷的命运挑战面前,她们没有沮丧和沉沦,以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争,经受了严峻的考验,她的父母想方设法的鼓起女儿生活的勇气,鼓励她奋发向上)

2、古往今来许多仁人志士在他们的生活中也不缺乏鼓励:

唐代诗人高适就曾经作诗鼓励他的朋友董大:莫愁前路无知己──李白曾经这样说──长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。诸葛亮曾这样鼓励世人──静以修身,俭以养德

孩子们,你们脑子里装的诗句和名言可真多。就是这些诗句和名言警句鼓励了一代又一代的人。所以人们说鼓励是──(音乐响起)鼓励是一束鲜花,代表真诚;鼓励是一支彩笔,绘出美丽;鼓励是一缕阳光,给人温暖;鼓励是一汪清泉,沁人心脾……

师:“鼓励”真好!它让我们的心走得更近了,让我们有更大的勇气去面对困难。是呀,在我们失败、灰心、自卑时,他人的一句句温暖人心的话语就像春天里的微风,吹得我们心里暖洋洋的,给我们增添了无限的信心和力量。只要我们心中有爱就不要忘记吝惜你的鼓励。爱就是鼓励。

过渡:我们要感谢鼓励我们的人,同时,我们也不要忘了去鼓励他人。如果每次,在我们深陷困境时,都有这么多热心的人、热情的话语围绕在我们身边,还有什么可以难倒我们呢?可是,人生总是不尽如人意。如果在我们自己遇到困难,恰好没有人来鼓励我们时,我们该怎么办呢?

生:学会自己鼓励自己。

师:说的真好,自我鼓励!不要怨天尤人,不要自我消沉,要鼓励自己走出挫折,让自信战胜自卑。就让鼓励深深地在我们心中扎根,让我们把鼓励带到生活的每一个角落。愿有你们的地方便有鼓励。让我们点亮手中的鼓励之灯,去温暖世界、照亮天地,因为,总有一天,当我们身陷困境时,一定会被那星星点点的明灯围绕、照亮。