平均分教学设计及课堂实录

《平均分(一)》教学设计●教学内容

人教版小学二年级下册第二单元第一课时“平均分(一)”第8页例1。●设计说明

教学目标

(一)教学知识点

通过观察、操作活动,使学生了解平均分的概念,能将具体的事物平均分。

(二)能力训练要求

通过让学生具体操作平均分,培养学生动手操作能力和概括能力。

(三)情感与价值观要求

通过教学向学生渗透人人平等的思想。

教学重点

了解平均分的概念,具体操作平均分。

教学难点

让学生在实践操作中经历“平均分”的过程。

教学方法

引导启发法、谈话法、练习法。

●课时安排

1课时

●教具准备

多媒体课件

●学具准备

20个圆形卡片、10根小棒。

●教学过程

一、创设情境,导入新课

1、出示准备参观科技馆食品的情境图。

[师]春天来了,柳树发芽了,花儿也开放了,在这样的好天气里,二(1)班的小朋友们准备明天去参观科技馆,我们一起去看看他们都准备了哪些物品(课件出示主题图)。

[设计意图:通过有趣的情境创设,自然有趣,激发学生学习的兴趣。]

2、观察画面了解信息

[师]你看了这幅图,了解到了什么?(学生自由说一说)

[设计意图:了解图中的信息,为下一环节的分物体奠定基础,同时培养学生善于观察的好习惯。]

二、合作探究,建立模型

1、引入“平均分”

[师]这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦,我们来帮帮他们可以吗?(课件出示分糖果的要求)请你们拿出6个圆片代替糖果分一分好吗?

(1)讨论分配方案。

(2)动手分一分。

分好后,请各组推代表展示分配结果,看哪个小组的分法多。

分法一:第一份1颗糖果,第二份1颗糖果,第三份4颗糖果;

分法二:第一份1颗糖果,第二份2颗糖果,第三份3颗糖果;

分法三:第一份2颗糖果,第二份2颗糖果,第三份2颗糖果。

[师]这三种分法,你喜欢哪种分法?为什么?(让学生自由说一说,引发对“平均分”的关注。) (2)认识“平均分”

[师]看来小朋友们都喜欢第三种分法,这样分比较公平,我们能给它起一个好听的名字吗?叫什么分?

让学生自由取名,然后师揭示:在数学中,像这样每份分的同样多,我们把它称之为“平均分”。(板书课题)你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗?

让学生独立说一说。

[设计意图:通过学生的实践操作,初步认识平均分的优点,从而引入“平均分”的意义,便于学生由直观认识上升到抽象认识。]

2、巩固认识“平均分”

[师]我们已经知道了什么叫平均分,那么你能判断平均分了吗?

(1)辨析练习

(课件出示图片)

那些分法是平均分?在括号里画“√”。

学生独立完成,汇报时要求学生要说清楚理由。

(2)课件演示分胡萝卜(3个3个的分,一共分成5份)

出示问题:一共有()个胡萝卜,每()个一份,平均分成了()份。

[师]一共有几个胡萝卜,你是怎么知道的?(学生说一说),然后提问:是平均分吗?为什么? (学生自由说一说)

(3)完成“做一做”第2题。

独立完成,然后全班汇报。

3、探究平均分的方法

[师]看来小朋友们已经了解了平均分,那么怎么才能平均分呢?请同学们分组把8箱矿泉水平均分到4个小组中,可以怎样分呢?

(1)用小棒代表矿泉水,独自尝试分一分。

(2)在小组内说一说自己的分法,并在黑板上演示。

A、一个一个的分

B、两个两个的分

(3)让学生用一句话说说分矿泉水的过程。

[设计意图:通过让学生具体操作平均分,培养学生动手操作能力和概括能力。]

三、拓展应用,内化新知

[师]通过今天的学习,小朋友们已经掌握了平均分,老师这里有三位小朋友把8根香肠平均分成4份,他们分的对吗?

1、完成练习二第1题

(1)学生独立完成。

(2)全班交流汇报,并说说你的想方设法

师揭示:第1种分法没有平均分,而第2种和第3种分法虽然都是“平均分”,但是分给小朋友的个数不同,第2种是分给4个小朋友,第3种是分给2个小朋友。

2、完成练习二第2题

(1)明确题意。

(2)独自画一画,然后汇报交流。

(3)利用课件演示验证。

3、拔河比赛:师请8位小朋友,平均分成两组进行比赛。

[设计意图:通过练***均分”的含义,强化平均分的方法,达到巩固认知与深化的目的。]

4、生活中的平均分

[师]在生活中,有很多地方都会用到平均分,想一想:你见过这种分法吗?

(学生自由说一说)

[设计意图:此环节的设计主要是体验数学与生活之间的关系,知道生活中处处有数学。] 四、回顾反思,总结概括

这节课学习了什么知识?

师总结:这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个……最后,每份分得同样多。

(设计意图:此环节设计,帮助学生回顾本节课的知识要点,构建知识系统,形成网络。借助梳理之星的评选,激发学生参与意识,激发兴趣。)

●板书设计

平均分(一)

第一种:1 1 4

第二种:1 2 3

第三种:2 2 2 平均分(每份分的同样多)