做家务教学设计案例

二年级上学期数学教案

做家务(2的乘法口诀)

教学目标:

知识与技能:知道2的每一句乘法口诀的含义,较熟练记住2的乘法口诀。

过程与方法:结合“摆筷子”的具体情境,经历2的乘法口诀的编制过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。

情感态度与价值观:理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系,会运用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

教学重点:知道口诀的意义,并正确熟练应用。

教学难点:理解口诀的意义,并正确熟练应用。

教学准备:教师准备:贴图

学生准备:课堂作业本,小棒

教学过程:

(一)游戏导入,创设情景。

1、做“睁开眼睛、闭上眼睛”的反口令游戏.

2、谈话:一人2只眼睛,两人4只眼睛,三人6只眼睛……

3、同学们,我们每人都有两只巧手,你们在家经常用你们的巧手帮爸爸、妈妈做家务活吗?小明是个勤快、懂事的孩子,我们一起看看他在家里做些什么?(出示课件)

(二)、探索口诀,解决问题。

1、看一看。

仔细观察,说一说小明在做什么?在帮助家长摆筷子的时候要注意什么呢?

(一人一双筷子也就是2根,1双=2根)

他是怎样摆的?(一人一双筷子也就是2根,1双=2根)(两根两根的摆的) 2、摆一摆。(用小棒学具)(出示挂图)

(1)、如果家里只有一个人吃饭需要几双筷子,是几根呢?

一双筷子也就是两根。

换句话说,一双筷子就有1个2根,两双、3双呢……需要几根筷子?

请同学们用小棒代替筷子,动手摆一摆。边摆边数数一共用了多少根筷子?

(2)、根据摆的过程,把数填写在表格

中。

（学生自己完成表格）

（3）、全班汇报：说一说你是怎样填的？

方法1：我用小棒代替筷子摆出来的．（贴图演示摆筷子）

方法2：我是两个两个加出来的，筷子的根数一个比一个多2． 方法3：连加太麻烦，几双筷子也就是几个2,如：1个2是2，2

个2是4

、3个2是6……可用乘法算式．（板书）

3、试一试：你能根据编5的口诀的经验，编出2的乘法口诀吗？ （小组同学互相商量商量）

4、对应算式，根据学生说的板书口诀

1个2 1×2＝ 一二得二

2个2 2×2＝ 二二得四

3个2 2×3＝ 二三得六

4个2 2×4＝ 二四得八

5个2 2×5＝ 二五一十

6个2 2×6＝ 二六十二

7个2 2×7=二七十四

8个2 2×8=二八十六

9个2 2×9=二九十八

①学法指导,尝试编第一句:1X2=2 或2X1=2 口诀:一二得二

说一说是怎么编制乘法口诀的?

先看有几个2,再计算等于几,最后将语言简化,使之顺口。

②尝试独立思考,编制2的其他乘法口诀。

5、记一记:

①按顺序齐读2的乘法口诀。

②观察、同桌讨论2的乘法口诀有什么特点?

师:读一读你发现2的口诀有什么规律?(学生自由回答)生:每相邻两句之间的积相差2。

③学生交流、记忆口诀的方法。

你能利用这些规律很快背下2的口诀吗?(学生自由背口诀)④按顺序记一记、背一背。

(三)、练习巩固

1、对口令。

①一人说乘法口诀,如:二九十八,另一人说算式,如: 2X9=18 或9X2=18

②请同桌之间互相对口令,一人说口诀、一人说算式。

2、圈一圈。

出示书P33.2、圈出2与1、2…9相乘的得数,说一说有什么特点?

圈出的都是双数,其余的都是单数。

3、算一算。

独立完成P33.4、比一比,谁做得又对又快。

集体评讲,讲明用了哪句乘法口诀。

4、看图列式。

出示书P15.4情境图(请4个学生示范),问:4人有几只手?8只手有几个手指?

说一说是怎样想的?

(1)4X2=8(只)或2X4=8(只)

(2)5X8=40(个)或8X5=40(个)

(四)、拓展性学习

1.我们人的身上有没有关于2的乘法问题?

如:一个人两只手,4个人几只手?

一个人两只眼睛,7个人几只眼睛?

一个人两只耳朵,6个人几只耳朵?(学生提问互相回答)五、总结。

谈谈你今天的学习收获?

六、板书设计:

1个2 2个2 3个2 4个2 5个2 6个2 7个2 8个2 9个2 2的乘法口诀

1×2=2

2×2=4

2×3=6

2×4=8

2×5=10

2×6=12

2×7=14

2×8=16

2×9=18

一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十二六十二二七十四二八十六二九十八