4 古诗两首教学设计第一课时

《江南春》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、学会本课的一个生字,理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点

1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点

1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

教学过程

一、谈话激趣,导入新课。

1、谈话。(同学们,一年四季中,你们最喜欢哪个季节?为什么?)(奇妙的大自然,正因为有了季节的更替,自然的变换,才给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界,为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗?今天我们再学习杜牧的一首诗。)

2、板书课题:江南春。

二、看图入境,揭示课题。

1、今天,我们随杜牧一起走进江南,去看看江南春天的绮丽景色。

2、看江南美景。(课件演示图文并茂并伴有美妙音乐的江南美景图。)

江南自古就有人间天堂之美景,水是江南的灵魂,这里河湖交错,水网纵横,小桥流水,古镇小城,山川之美,古来共谈,高峰入云,清流见底,青林翠竹,四时俱备,江南的美不仅在于她的水美更在于她朦胧的雨,烟雨江南实是欲界之仙都。

3、交流观后感。江南美吗?我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。

三、初读感知,读准字音。

1、教师:你认为哪些字难读,能提醒一下同桌吗?

2、请学生自由读古诗,

3、指名读全诗、互相评价。

4、齐读全诗。

过渡:读古诗,不仅要把字音读准,还要读出诗的停顿。

四、再读古诗,读出停顿

教师范读,

请学生仔细听,然后告诉老师有什么不同?

学生自己练习朗读。

请能正确读出停顿的同学读给大家听。

全班齐读。

五、细读古诗,体会诗意

3、(师)诗是无形画,画是有形诗,出示插图,边看边想,你看到了什么?仿佛听到了什么?(师)诗中描绘了哪些景物呢?把诗中描写描写景物的词画出来。

啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨

一首小诗居然让我们看到了那么多的东西!这就是一首好诗,这首好诗千百年来一直被人传诵,传到了明朝。有一个读书人,他读出了一些问题。(播放幻灯片)他说,千里莺啼谁能听得?千里绿映红谁能见得?若作十里,则莺啼绿红之景,村阁、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。这段话是文言,你理解它的意思吗?师:厉害,孩子们多聪明啊。是的,在古诗里,很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里,而是指一个很大的范围,并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫,而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南,处处都有这样美的春景。在古诗中,人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看,地点在变化,鸟鸣不停地在耳边响起,这是一番怎样的生机勃勃的景象。

4、(师)想象这是一幅什么样的江南春景图?(江南地域辽阔,春景繁富。“千里”之内,处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱;“千里”之内,水村山,处处酒旗飘扬;“千里”之内,“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处,金碧庄严,楼台隐现。霏霏细雨,淡淡轻烟,使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵,这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色,就把“江南春”写活了。)

六、反复诵读,体会意境

(一)前两行——写景

1、学生自由诵读古诗,边读边思考:《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿树、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。

(二)后两行——怀古

提问:诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?

1、你了解杜牧吗?简介诗人。杜牧,字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人,唐代诗人。杜牧人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。他是宰相杜佑之孙,晚唐时期人。杜从郁之子,唐文宗大和二年进士,授宏文馆校书郎。后赴江西观察使幕,转淮南节度使幕,又入观察使幕。史馆修撰,膳部、比部、司勋员外郎,黄州、池州、睦州刺史等职,整首诗表达了作者怎样的情感?

2、学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

3、集体讨论。(抒发了作者忧国忧民之情)

4、教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢?(师)诗人在在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对祖国命运深深地忧虑,他是借景抒情,这是古诗常用的表现手法。

5、带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

七、拓展诵读,体会韵美。

1、自由朗读,体会诗人的情感和韵律美。

2、播放抒情的轻音乐,老师充满深情地诵读这首诗。

3、配乐,男女生分别诵读。

4、配乐,师生共同诵读。

八、作业

背诵两首古诗,完成课后练习。

板书设计

江南春莺啼绿树红花

水村山郭酒旗四百八十寺

多少烟雨中

写景怀古