买球第一课时教学设计

《9的乘法口诀》教学设计

韶关乳源金禧小学陈秋莲

教学目标:

1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。

3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。

教学重点:

理解每一句口诀的意义,明白口诀的来源。

教学难点:

发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。

教学过程:

一、课前交流

师:(播放动画片《西游记》的主题曲《一个师父三个徒弟》。)同学们听过这首歌吗?会唱的小朋友一起来唱一唱。

(生跟唱。)

师:你们有没有发现歌词中还有一些数字呢?它们分别是多少呀?

生:孙悟空有“七十二般变化”。

生:还有“九九八十一难”。

师:唐僧师徒4人经历了九九八十一难终于取得了真经,我想我们学习也是这样呀!在学习过程中会出现各种困难,只有我们学会各种本领,努力克服困

难,将来才能取得更好的成绩。

二、课中铺垫

师:这里有一列数,你能看出它们有什么规律吗?

生:9+9=18,18+9=27。

生:是每次加9得到的。

师:你能根据每次加9的规律,把这列数填完吗?

(生填写表格,汇报交流。师逐步完成表格。)

师:这列数中的第一个数是9,再加1个9是18,也就是几个9相加是18? 生:2个9相加是18。

师:再加1个9是几个9呢?

生:3个9相加是27。

师:依此类推,4个9相加是多少?5个9呢……9个9呢?

(生答略。)

师:这列数真有趣,还藏着这么多的规律,我们来读一遍好吗?

(生自由读得数。)

师:刚才我们在找规律的时候,发现这些得数都和哪个数有关系呀? 生:和9有关系。

师:今天我们就来学习“9的乘法口诀”。(出示课题。)

三、学习例题

(师出示10个方格的图片。)

师:这里面有几个空格呢?一起来数一数。

生:10个。

师:(出示五角星图)那这里面有几个五角星呢?

生:9个。

师:你是怎样看出来的?

生:我是一个一个数的。

生:我一眼就看出来了!一共10个方格,摆的五角星比方格,少1个,所以是9个。

师:你这个方法真好!

(师板书:1个9,比10少1,就是9。接着,出示五角星图。)

师:一行五角星有1个9,那么两行五角星是几个9呢?

生:2个。

(师板书:2个9。)

师:2个9是多少?你能从图上直接看出来吗?

生:一共有20个方格,五角星的个数比20少2,20-2就是18。

(师板书:比20少2,就是18。)

师:那3个9比几十少几?是多少呢?你能看出来吗?

(生回答,师板书。)

师:从这些图的五角星个数中,你发现了什么特点?

生:每次都多了9个五角星。

生:1个9比10少1,2个9比20少2,3个9比30少3。

师:大家观察得真仔细!那么4个9是多少?5个9、6个9……9个9分别是多少?你能用这种方法来算一算吗?请大家自己来研究一下并填在课本上。

(生在课本上填写,然后汇报。师逐步完成板书。)

师:(指着板书)横着看,你能发现什么规律吗?

生:几个9就比几十少几。

师:竖着看这些得数,你又发现了什么规律?

生:和刚才每次加9的得数一样。

生:上面的得数比下面少9,下面的得数比上面多9。

生:得数十位上的数比几个9的几少1。

四、编制口诀

师:同学们真聪明,在这张表格中发现了这么多规律。那你能根据刚才的观察和计算,编出9的乘法口诀吗?

生:一九得九。

师:这句口诀表示什么含义?

生:表示1个9是9。

师:其余的几句,你能根据这张表格来编吗?

(生编口诀并填写在课本上。)

师:你编的乘法口诀一共有几句?

生:9句。

师:谁来把自己编的9的乘法口诀读一读?

(生边读,师边板书。)

师:同学们刚才自己编出了9的乘法口诀,真了不起!让我们一起来朗读一遍吧。

(师生齐读。)

师:你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗?

生:是每次加9得出来的。

师:那么,我们如何来记住9的乘法口诀呢?

生:如果八九是多少忘记了,只要知道七九是六十三,再加上一个9就是

七十二。

生:还可以这样想,如果知道九九八十一,用81-9也可以知道八九七十二。

师:大家还有什么办法记住9的乘法口诀呢?

生:几个9就是比几十少几。比如七九就是比70少7是63,所以是七九六十三。

师:这个方法也很好!如果四九是多少忘记了,可以怎样想?

生:四九就是比40少4,想40-4=36。

师:你还发现什么规律可以记住9的乘法口诀?

生:得数的十位数总是比几九的几少1。

……

师:同学们发现的这些规律都非常好,给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请问学们把口诀默读两遍,记在心里。

(生默读。)

师:你能看着得数直接背口诀吗?

(生背口诀。)

师:接下来我们来做“对口令”游戏,老师出口诀上半句,大家立刻对下半句。

(师生之间对口令。)

师:大家也可以同桌之间对口令。

(同桌之间对口令。)

师:谁已经把9的乘法口诀背出来了?谁还能从大往小背?

(生答略。)

师:大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上,你想知道藏在哪里吗?其实就藏在我们灵巧的10个手指上。

(师播放录像——手指记忆法。)

师:我们把手放在桌上,手心向上,手放平。从左往右依次弯曲每个手指,弯曲手指左面的手指数代表十位上的数,右面手指的数代表个位上的数。看看是不是这样。

(生模仿尝试。)

师:(录像放到九九八十一)谁来告诉大家,十位上的八在哪里,个位上的一在哪里?我们跟着录像来试一试吧。

(生再次跟着录像练习。)

师:请大家用刚才的方法,同桌之间一个人出口诀,另一个人出手指。

(生合作练习。)

师:这个方法神奇吗?大家回家后可以演示给爸爸妈妈看。

五、巧用口诀,巩固知识

课件出示题目:

1、花儿后面藏着谁?

2、小狗拉车

3、9元商店

六、小结全课。