小数的性质优秀教案板书设计｜教案在线预览

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《小数的化简与改写》教学设计教师胡志震教学内容:人教新课标小学数学四年级下册《小数的性质》。教学目标:1、在学生已掌握小数性质的基础上引导学生能运用小数的性质确切地化简小数和改写小数。2、培养学生灵活地运用知识进行判断的能力。3、激发学生积极主动的探究精神,培养学生爱学数学的情感。教学重、难点:正确

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-09 11:17:00

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学校：固原市原州区中河乡包堡小学

小数的性质优秀教案板书设计

未知

2018-04-09 11:17:00

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关键词：小数的性质优秀教案板书设计

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《小数的化简与改写》教学设计

教师胡志震

教学内容:人教新课标小学数学四年级下册《小数的性质》。

教学目标:1、在学生已掌握小数性质的基础上引导学生能运用小数的性质确切地化简小数和改写小数。

2、培养学生灵活地运用知识进行判断的能力。

3、激发学生积极主动的探究精神,培养学生爱学数学的情感。

教学重、难点:正确理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变的道理。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习铺垫

1、谁能说说小数性质的内容是什么?

2、比较下面各数的大小,你发现了什么?(学生自由回答)

3、教师根据学生回答,谈话引入新课,板书课题----小数的化简和改写

二、探究新知

1、教学例3:把0.70和105.0900化简.(课件展示)

活动一:通过数据对比,感受小数可以化简。(课件展示)

0.700000 0.70 0.7

思考:(1)、看到这组数据,你有什么发现?(学生自由回答)

(2)、既然它们的大小相等,那么我们能不能把0.700000和0.70它们写的简单一些?(学生小组合作,全班交流)

活动二:自主尝试,探究小数化简的方法。(课件展示)

105.0900

思考:(1)、你能不能用活动一中的方法把这个数写的简单一些?(学生独立尝试、小组合作、全班交流)

(2)、在小数里,除末尾的0外其他的0可以去掉吗?(学生个别回答,集体订正)

(3)、教师引导学生总结化简小数的方法。

活动三、巩固练习,化简下面各小数

0.40 1.850 2.900 0.080 12.000

2、教学例4. (课件展示)

活动四、自主尝试,探究小数改写的方法(课件展示)

思考:(1)、能把它们改写成小数部分是三位的小数吗?依据是什么?(学生独立尝试、小组合作、全班交流)

(2)、它们的后面补几个零?(学生自由回答)

(3)、在整数3的后面直接补3个0可以吗?3的小数点写在哪?(学生自由回答)

(4)、教师引导学生总结小数改写的方法。

活动五、及时巩固,练习改写(课件展示)

0.9 30.04 5.4 8.18 14

三、拓展延伸

以小组为单位,任意写一个数并尝试改写成一位小数、两位小数。(小组合作、全班交流)

四、课堂总结

(1)、通过本课的学习你有什么收获?

(2)、你对自己或同桌有什么评价?

五、布置作业

练习十第4题

附:板书设计

4.2小数的化简和改写

例3、化简下面各小数

0.70=0.7

105.0900=105.09

例4、不改变数的大小,把下面各数改写成小数部分是三位小数的数

0.2=0.200

4.08=4.080

3=3.000

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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