买书名师教学设计1

《买书》教学设计

秦庄中心小学孙小芳

教学内容:

北师大版小学数学一年级下册加减法(二)之《买书》。

教学目标:

1、在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义,感受数的计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样化。

3、发展估算能力和提出问题、解决简单问题的意识和能力。

4、经历与他人交流各自算法的过程。

设计理念:

数学课程标准第一学段教学建议指出:“让学生在生动具体的情境中学习数学”,“引导学生独立思考与合作交流”,“加强估算,鼓励算法多样化”。

教学思路:

1、创设笑笑买书的情境,引导学生在具体情境中提出问题,培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、引导学生通过利用小棒、计数器等材料进行摆一摆、说一说、算一算等活动,进行自主探索与合作交流促使他们实现知识转移。

3、重视算法多样化,鼓励学生在独立思考的基础上,用自己的方法解决问题,并进行讨论与交流,选择适合自己的算法。

教学流程:

一、设境激疑。

师:笑笑在为班级做一件好事,你们想知道吗?

生:想知道。

师:笑笑要到书店买一些书给班级,她来到书店,看见了许多书。

(出示主题图)板书课题:买书。

师:根据这张图,你知道了什么?

生1:《汪汪乐园》有28本,每本9元。

生2:《海底世界》有4本,每本36元。

生3:《淘气历险记》有10本。每本13元。

生4:《咪咪学校》有8本,每本8元。

……

师:根据刚才同学的回答,请你来提数学问题。

生1:《汪汪乐园》和《淘气历险记》一共有多少本?

师:你会解答吗?

生1:28+10=38(本)

生2:一本《汪汪乐园》和一本《海底世界》一共要多少钱?

9+8=17(元)

生3:《淘气历险记》和《咪咪学校》一共有多少本?

10+8=18(本)

……

教师根据学生的回答板书:

1、《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本?

2、《汪汪乐园》和《咪咪学校》共有多少本?

(一些不能解答的问题让学生存进“问题银行”。)

[创设买书的情境,一方面加强数学与生活联系,学生在提问题和解决问题的同时又复习了旧知;另一方面又为孩子们学习本节课的新知创设良好的氛围,培养了学生的问题意识、创新意识,对出现的新问题也可放进问题银行。]

二、探索算法。

师:同学们的问题可真多啊!我们先来看这个问题:《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本?谁知道答案?

生:《汪汪乐园》和《海底世界》共有32本。

师:你是怎样算的?

生:28+4=32(本)。

板书算式:28+4

师:到底有多少本?大家自己算一算,再小组内交流算法。

生独立思考,合作学习(师巡视)

师:谁来说一说你是怎样算的?

生1:我是用摆小棒算出是32本的,先摆28根,然后摆4根,再从4根中拿出2根和8根捆成一捆,这样就有3捆2根,就是32本。

生2:我是用头脑想的。8+4=12,20+12=32。

生3:我也是用头脑想的,我跟他不一样。28+2=30,30+2=32。

生4:我是用计数器算的。

师:你上台来演示一下。

生:略。

生5:我是用列竖式计算的,把4和8对齐,4+8=12,2写在个位,十位上的2加上1得3,写在十位上。

师:你真棒!你来板演给大家看。(生板演。)

师:谁来把这个算式补充完整?

师:大家愿意不愿意用这个方法来计算一下?

生:愿意。

师:在本子用竖式计算,边计算边跟同组的同学说一说你的算法。

师:同学们太聪明了!你们想不想知道《汪汪乐园》和《咪咪学校》共有多少本?

生:想。

师:大家觉得用什么方法算会比较准确?大家自己算一算。

(学生做完后,把算式拿到投影仪上展示,并说一说算法。)

[把学生的学习方法当成教学资源,引导学生独立思考,合作交流,促进学生自主发展。允许学生从不同的角度认识问题,鼓励算法多样化,发展学生的个性。教师作为引导者、合作者,起了点拨、指导的作用。]

三、实践应用。

1、基本应用

师:如果让你自己选择,你想买哪两本书?需要多少钱?

(学生自己列出算式,算出得数,小组内交流。再个别发言)

2、综合应用

师:笑笑带来30元钱,大家帮她考虑考虑,可以买哪些书?

(独立思考,小组讨论,自由发言,互相评价)

3、游戏:送星星

师:笑笑为了感谢大家帮她的忙,要送给大家一些星星,只要算出星星上的得数,你就可以把它带回去。

[让学生用自己喜欢的方法解决实际的问题,既巩固新知,又培养学生的应用意识。通过游戏:送星星,发挥激励评价功能,关注学生的情感、态度。] 四、反思质疑。

师:这节课你学会了什么?有什么要提醒大家或不明白的地方要请教大家?

(个别发言,互相提问)

[反思与质疑,有利于对本节课所学知识和方法的一次梳理。]