练习8优质课一等奖

《练习八》第二课时教学设计

淮安市生态文化旅游区沁春路小学王蕊

教学内容:苏教版小学语文三年级上册练习八

学情分析:

在练习4和练习7中学习的《古今贤文劝学篇》也是描写刻苦学习,三年级学生已经积累了一些有关学习的知识,并且在平时的课外学习中,也了解了很多有关学习的成语故事。梅花以高洁的品质作为“花中四君子”之一,其情感理解和方法可以借鉴古诗《竹石》。根据新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系,结合学生的实际情况和教材的特色,依据“自主、合作、探究”的教学理念,让学生小组学习,理解成语和古诗,相互交流学习方法,让学生在学习过程中真正的学会学习。教师不必做过多讲解。学生能理解就理解,不能理解也没有关系,主要是鼓励学生熟读成诵,多积累。

教材分析:

《练习8》是苏教版小学语文三年级上册的一篇练习。其中“读读背背”是由8个成语和一首古诗《梅花》组成。8个成语都是描写人刻苦学习的,并且每行两个成语之间有联系,可以一起记忆。《梅花》是北宋诗人王安石所作的一首五言绝句。诗中以梅花的不畏严寒和高洁品格喻示像诗人一样,处于艰难、恶劣的环境中依然能勇敢面对磨难,坚持自我的人。

设计理念:

“读书百遍,其义自见”这虽然是古人学习的方法,但在如今的语文教学中尤其是古诗、成语的学习仍不失为一种好方法。

1.多种形式朗读。新课标提出“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”要领略诗歌的韵律美,抑扬顿挫的意味朗读是最好的方法。本课为练习中的读读背背,不要求学生深刻理解,重点在于读与背。学生在不同形式的朗读中,理解意思,加强

印象,快速记忆。

2.总结学习方法。语文教学不仅要教之以鱼,还要教之以渔。在讨论中,不仅交流内容,还要交流学习方法。

3.课内与课外相结合。从课内延伸到课外,从课本到原着,拓展学生学习语文的渠道,使我们的语文课堂更具有开放性,促进学生主动全面地发展。

教学目标:

1.理解有关勤奋学习的成语,并背诵;

2.指导学生正确、流利地朗读古诗,通过各种形式的朗读,理解《梅花》的意思,并体会梅花不畏严寒的高尚品质。

教学重点难点:

1.教学重点:(1)理解有关勤奋学习的成语,并背诵;

(2)总结理解和背诵成语、古诗的方法。

2. 教学难点:通过各种形式的朗读,理解《梅花》的意思,体会梅花不畏严寒的高尚品质。

教学准备:

多媒体课件一套

教学过程:

一、激趣导入

(出示凿壁借光的图片)同学们,老师给你们带来一幅图片,仔细观察,你看到了什么?你有什么感受?

这幅图用一个成语来说就是凿壁借光,古人用这个成语形容家贫而读书刻苦。

【设计意图:以图片形式导入,激发学生眼、脑多种感官,吸引学生注意力,增强学生课堂兴趣。图片表达的意思是有关刻苦学习的小故事,可以直接引入下面有关学习的成语教学。】

二、品读成语

过渡:这节课,王老师带着大家一起认识练习八中与学习有关的成语。(板书:成语)

1.检查朗读

(1)(出示成语)先来考考大家,通过昨天的预习,这些成语你都会读吗?

(2)你的平舌音真标准。其中有一个字,老师想要提醒一下各位同学。粟的读音(sù),平舌音,它的意思是:谷子

(3)下面请同学们一起来读读这些成语,注意读准字音。

2.解释意思

(1)成语不仅要会读,还要学会使用,这就要求我们了解它们的意思。现在四人一个小组讨论,要求:A.交流所知的成语意思。B.互相交流理解成语的方法。之后,我会请同学起来分享你们组的成果。

学海无涯:学问的海洋无边无际。

书山有路:知识的山峰有探寻之路。

补充:这两个成语一直被人引用,就连唐代著名的诗人韩愈也把它们写进自己的诗中勉励自己。谁知道是哪一句诗:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

九牛一毛:九:表示多数。九条牛身上的一根毛。比喻极大数量中极微小的数量,微不足道。

沧海一粟:沧海:大海;粟:谷子。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小,微不足道。

孜孜以求:孜孜,勤勉的样子。不知疲倦地探求。

全力以赴:赴,前往。把全部力量都投入进去。

百尺竿头,更进一步:比喻虽已达到很高的境地,但不能满足,还要进一步努力。

(2)你还忘记分享你之前是通过什么方法了解这些成语的意思呢?

是啊,理解成语的方法很多,只要你愿意花时间。现在你们发现这些成语都是描写学习要怎么样?(板书:刻苦学习)

【设计意图:在小组合作探究学习中,教师不是把自己的观点,书本上的观点强加给学生,而是主张学生积极运用发散性思维,利用学生的独特视角来审视课文,审视机会,审视人生。】

3.背诵成语

(1)你们的合作学习很成功,每个成语的意思都知道了,那我要换一种方法来考考你们了。我出示成语的意思,看你能不能快速说出对应的成语。

(2)这八个成语每一行的两个之间是有联系的,这是老师通过成语意思帮助你们背诵成语。下面用你们自己的方法,快速记住这8个成语。

(3)方法都很好,看来大家都有自己的法宝。会背的同学闭上眼睛一起来背,还有一点不熟的同学可以看着大屏幕读一读,课后再努力。

4.拓展延伸

除了书中的成语,你还知道哪些有关学习的名言警句、成语或者小故事。

(1)拓展课外。王老师也带来了几个成语,有些是你们说过,我请男生先来读一读。女生也来读一读。

(2)回忆课内。刚刚王老师还听到有同学说到前面学过的《古今贤文劝学篇》一起来读一读,回忆一下。

【设计意图:子曰“温故而知新”在学习新知识的同时,回忆之前学习的内容,不断总结,形成一个系统,便于学生学习记忆,也教给学生学习方法。】三、品析《梅花》

接下来,我们再来学习一首关于梅花的古诗。

1.介绍作者。(出示古诗)这首诗的作者是北宋的王安石,昨天预习有同学查过他的资料吗?都没有查,那今天就跟着王老师一起来认识一下王安石。

2.检查朗诵

(1)这样一位大政治家写得关于梅花的古诗会是什么样的?先听老师来朗诵,听清每个字的读音。

(2)我知道我们班有很多孩子朗诵很好,谁愿意来试试。

(3)他读得很好,让我们照着他的样子来读一读。

3.理解诗意

(1)下面请同学们结合屏幕上的图片,再自由读读古诗,你读懂了哪一句,用自己的话说一说。

(2)每句的意思都知道,那这几个字的意思肯定也知道。凌寒和为分别是什么意思。

生:凌寒:冒着严寒为:因为

(3)同桌之间相互说一说诗句的意思。现在谁能把整首诗用自己的话来说一说。

(4)让我们带着对诗句的理解,请女生再来读一读这首诗,然后告诉我这首诗写了什么?

(5)指名读:谁能把梅花的不畏严寒读出来?(师评价)

4.背诵古诗

(1)如此高尚的品格值得我们学习,这样优美的诗句也值得我们背诵。用自己的方法,快速背上它。你是用什么方法吗?

(2)原来背古诗还有这么多方法呀!今天我们可是了解其他同学背诵成语和古诗的方法,希望每个同学都可以找到最适合自己的。

【设计意图:通过齐读、指名读、男生读、女生读等不同形式的朗读体会古诗的节奏感,联系图片与字意理解整首诗的意思,用自己的话描绘诗句意境。】5.拓展延伸

(1)梅花在王安石的笔下有着不畏严寒的高洁品质,但在王维的诗中又另有一番意境。谁还记得王维写的有关梅花的诗。

《杂诗》君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?

那这里的梅花表达了什么?

让我们一起来读一读这另有一番意境的诗。

(2)不仅梅有高洁的品质,还有很多植物值得我们歌颂。竹、菊、兰就因

独有的品质和梅花并称“花中四君子”。在练习6中,我们欣赏了竹子坚韧不拔的精神,谁能背出那首诗。

《竹石》:咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

【设计意图:“语文新课标”指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,扩大学生语文学习的视野,提高学生学习运用语文的积极性,从而丰富语文课程的内涵。”理解不同情景下梅花的含义,感悟“花中四君子”的相似的高尚品质。】

四、临写古诗

请同学们拿出课前发的古诗纸,认真地写一写梅花。首先注意你的姿势,其次要注意字要写在中间,每个字的大小要一样。

展示优秀作品。评价:(1)整体;(2)每个字。

【设计意图:一堂课要充分调动学生的多种感官,让学生手、脑、眼充分利用起来。】

五、总结。

1、梅花香自苦寒来,梅花飘香缘自它度过了寒冷的冬季。希望同学们也能够学习梅花的精神,勇敢地面对磨难。

2、让我们带着对梅花的敬佩与赞美,再来背诵《梅花》。

六、布置作业

1、背诵和学习有关的8个成语和古诗《梅花》

2.对花中四君子感兴趣的同学,课后自己收集相关诗句,抄一抄,背一背。

板书设计:

练习八