6.克和千克优秀教学设计说课稿

克和千克

教学目标:

1.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。

2.使学生知道用秤称物体的方法。能够进行简单计算。

3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点:认识质量单位克和千克,初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。

教具准备:苹果、鸡蛋、2分硬币(重1克)、盐(1千克)1袋、沙塘(500克)两袋、多媒体课件、天平、砝码、、弹簧秤、实物投影等。

学具准备:小天平、2分硬币、大米、石子、盘秤、弹簧秤、各种物品等。

教学过程:

一、创设情境,产生问题。

师:同学们,今天我要咱班跑步最快的两名同学进行一场跑步比赛!但比以往的比赛要增加一点难度,让他们每人背一个同学来比赛。

(两个学生开始活动、比赛)

师采访冠军得主:你为什么要选“同学A”,不选“同学B”

背呢?(因为同学B比同学A重)

师:“A”多重?“B”呢……?除了“斤”以外,你还知道哪些表示物体质量的单位?

师小结:“斤、两”是我们国家常用的单位,你知道国际上通用的质量单位是什么吗?这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”(板书)

二、探究新知。

1.交流汇报。

师:前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗?

师小结:同学们说了那么多,你有什么发现吗?

2.认识秤。

师:要知道物品的轻重我们可以用什么方法?

师:让我们一起来认识几种常见的秤?

(多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。)

师:你在哪里见过这些秤?

师:同学们都没见过天平,下面我们来一起认识一下天平。

(介绍天平的组成、用法)

3.认识“克”。

师:你们能猜一猜一枚2分硬币有多重吗?

(学生兴趣高涨)

师:那我们应该选择什么秤来称呢?

师:那我们一起来称一称这枚硬币的重量。

(示范操作天平)

师:我们来看游码的左端停在刻度几?

(小组活动)

师:每个同学拿起一枚2分的硬币掂一掂试一试,感受一下1克有多重?你能举例说出大约重1克的物品吗?

师:同学们的桌面上有一些物品,下面我们就以小组为单位来称一称,好不好?

听清要求:(1)先掂一掂,估计一下物品的质量,然后再用天平称出物品的质量。

(2)称好的物品的质量用近似数表示就可以。

师:刚才有的学生想知道我们的数学书有多重,用标尺上的刻度不够,我们还有个办法用法码来称。

说明:游标拨回刻度0,在右盘放入砝码,直至天平平衡。将砝码和标尺上的质量加起来就是数学书的质量。

师(拿出一袋盐):谁来估量一下一袋盐的质量?

师:我们来一起看一看质量标注,一袋盐500克,那两袋呢?(板书1000克)

4.认识“千克”。

师:如果再重一点的物品用天平来称还合适吗?

师:今天老师给大家准备了家里常用的弹簧秤,谁知道弹簧称的用法?

我们分小组从你的材料袋里称出1千克的物品。

在1000克右边(板书:1千克)

师:我们称出了分别1千克的大米和石子,你有什么发现吗? (说说个人的想法)

师:虽然体积不一样,但质量是相同的。

师:同组同学依次掂一掂1千克有多重。

师:你能估计一下你的凳子、书包有多重吗?

称一称试一试吧!小组活动并汇报。

5.认识1000克=1千克。

师:1千克大米和刚才称的1000克的盐比较,请小朋友来猜一猜,谁重?(学生猜)

师:我们用弹簧秤来称一下这两袋盐的质量。

师:也就是说1000克=1千克(补充“=”注意读法)也可以说1000个1克是1千克。

三、应用拓展。

1.认识常用的台秤。

师:刚才我们认识了天平和弹簧秤,下面我们再一起认识一下台秤,你能读出台秤上的数据吗?

2.认识健康秤。

师:谁能说出几个小朋友的体重?多媒体课件出示。

(举手回答)

3.连线。

西瓜100克方便面150克梨4千克足球450克4.判断。

(1)一个乒乓球约重3克。

(2)李兵今年7岁,约重2千克。()

(3)1千克铁比1千克棉花重。(

(4)2千克等于2000克。

5.比较。

5千克()4900克800克( 2500克()3千克100克( 6.我最棒。

2克+3克= ()克

+5千克=()千克

500克+500克=()克=()千克

四、全课小结(略)。

五、课后反思(略)。

)

)

()

1千克100千克

1千克(

)

)