课间活动课件配套优秀教案案例

《课间活动》教学设计

黄晓莉教学目标:

1、知识目标:结合具体生活场景,能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。

2、能力目标:能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

3、情感目标:体会数学与实际生活的联系,培养用数学的意识,体验口诀在解决问题中的作用。

教学重点:运用所学乘法解决简单的实际问题。

教学难点:结合实际情景理解乘法的意义。

教学准备:课件

教学设计:

(一)、复习导入

1、幻灯片出示摘苹果,让学生说出算式的得数以及运用的口诀是哪一句。

2、师:在前面的学习中,我们认识了乘法,而且还学习了2和5的乘法口诀。这节课,老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解决生活中遇到的问题,能做到吗?(能)那咱们先来看看本节课的学习目标吧。

(二)、出示学习目标

1、巩固5和2的乘法口诀。

2、运用5和2的乘法口诀解决生活中的问题。

(三)、出示自学指导(一)

认真观察课本34页情境图,说一说,你从图中知道了什么数学信息?能提出什么数学问题?该怎样列式计算?

展示一(数学信息):操场左右两侧各有5面彩旗;有4个地方都有树,每个地方都有5颗树;有3组同学在玩套圈圈,每组有5人;有3组同学在打乒乓球,每组有2人,;在拔河游戏中,每组有5人,有2组;操场上还摆了花盆,其中有3组是每组5盆花,另外一组是三盆花……

展示二(数学问题):一共有多少棵树?一共有多少盆花?一共有多少面红旗?拔河比赛的一共有多少人?打乒乓球的共有多少人?玩套圈游戏的共有多少人?

展示三(列式计算):生板书并讲解。

师生共同小结。

(四)、出示自学指导(二)

根据上面提出的数学问题,思考:哪些问题能用5×2来解决?它们所表示的意义相同吗?

师提问:你能先说说5×2表示什么意思吗?

生:表示5个2相加或者2个5相加。

师:那么在这幅图中,你知道5×2要解决操场上的什么问题(引导学生在情境图中,找一找哪里有5个2,哪里有2个5.)

生可能回答:①可以表示一共有多少面红旗。(2表示有两边,5

表示每边都有5面旗。)

②可以表示拔河比赛的一共有多少人。(2表示有两组人在拔河,5表示每组都有5人。)

师生小结:5×2所表示的意义不相同。

(五)、巩固提升

1、在○里填上“>”“<”或“=”。

5×7○36 30○5×6 9×5○5×9 4×5○9×2 6×2○10 5×5○5+5 2×8○3×5 9×2○9+9 2、课本练习第一题:看一看,说一说,算一算。

先让学生说一说图中的数学信息,再列式计算。注意引导学生明确每图表示几个几,注意与第三幅图的区别进行对比。

(六)、作业

完成课本35页第4题:他们各需要付多少元?

仔细观察课本35页第4题情境图,认真审题,独立完成。

(七)、谈收获

这节课你学会了什么?