认识角优质课教案设计

冀教2011课标版《义务课程标准实验教科数学》二年级上册第四单元《认识角》教

学

设

计

昆明市官渡区关上实验学校

海霞

2018 年 4 月 19 日

教学内容:冀教2011课标版二年级上册第四单元《认识角》

教学目标:

知识与能力目标:初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

过程与方法目标:通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

情感态度与价值观目标:创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。

教学重点、难点:

重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。

难点是引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教具准备:4根小棒,三角板,活动角,伸缩角,扇子,课件等。

学具准备:直尺,三角板,活动角等。

教学设计

一、预习导学(从复习导入新课)

师:孩子们,老师这有四根一样长的小棒,你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗?

生:可以摆一个正方形。

【请学生上台演示】

师:摆的真好,如果去掉一根小棒,又可以摆成一个什么图形?

生:可以摆一个三角形。

【学生继续演示】

师:如果从三角形中再拿走一根小棒,又是一个什么图形呢?

【师边说边拿走一根小棒】

这就是我们今天要认识的新的数学朋友,这种图形叫做———角。(板书:角)

二、精讲点拨:

1、认识角

课件出示校园图(从实物中抽象出角)

师: 你们看,在美丽的校园里就藏着许多的角,请小朋友们仔细观察,角在哪儿呢?(生汇报)

师:同学们找到的角可真多呀,角在我们的生活中无处不在,这节课我们就一起来进行角的初步认识。(板书:的初步认识)

师:你能在自己身边找出角吗?找到角后摸一摸,谁来说说角是什么样的?

生1:角尖尖的

生2:角的两边直直的

2、创造:做角

师:同学们,你们能用老师为你准备的学具制成一个角吗?通过刚才做活动角,你发现一个角由几个部分组成?

生1:我觉得有两部分组成,两根小棒就行了。

生2:我也觉得是两部分。

师:如果没有带孔的点连接,会是什么样子呢?

生1不能把两根小棒连起来。

生2:不能组成一个角。

生3:组成一个角,这个孔不能少。

师:是的,通过刚才做活动角,发现角是由三个部分组成的,我们把两根小棒叫做角的边,这两根小棒相交的地方就是孔的位置叫做角的顶点。请同桌两人指着说一说你们做的角的顶点和边在哪儿?

师:我们再来找一找图中角的顶点和边在哪里?

小结:由一个顶点两条边围成的图形叫做角。

3、探索:角的大小

师:孩子们,认识了角的组成老师接着考考你们,你们能让自己做的角变大吗?怎么变?

生1:我把两根小棒往外一拉,角就变大了。

生2:我拿住一边,把另一边一拉就变大了。

师:你们能让角变小吗?怎么变?

生1:把两条边合拢一下,就变小了。

师:刚才,我们既能把角变大,又能把角变小,那角的大小与什么有关?

生:与角的边有关

师追问:与边的什么有关,长短吗?

生1:不是刚才边没有变长。

生2:不是两条边张开的大,角就变大,张开的小,角就变。

师小结:角的大小与边的长短无关,与边张开的大小有关。

4、画角

深化角的认识

师:我们认识了角还不够,数学上还经常要画角,你会画吗?现在在作业单上任意画一个角,并说一说你是怎样画的?(学生画师巡视)生1:我是照着三角板画的。

生2:我是先画两条边,再画顶点。

生3:我是先画顶点,再画的边。

师:很好,通常我们常用生3的方法画角,请同学们看看【课件画角】,请同学们在自己的作业单上按这样的方法再画一个角,看谁画的好。三、巩固练习

师:孩子们真是学习角的小能手,现在老师要考考大家对角的知识你掌握了多少?

1、指一指;

2、判断;

3、数角。

四、总结评价

今天我们学习了“角的初步认识”,也就是角的相关知识里还有更深奥、更复杂的知识等着我们去学习、去研究,希望小朋友们勤动脑多观察,老师相信你们一定能发现更多角的奥秘。