10 公仪休拒收礼物优秀教案说课稿

一、课题导入,概括故事

1认识人物:今天这节课我们再来认识一位历史人物,他叫公仪休。公仪休春秋鲁国人,今天我们来学习一则关于他廉洁的小故事。(齐读课题)

2“拒”这个字是本课的生字,伸出手跟老师给一起疏通,注意右半部分的笔顺。而后指名回答“拒”是什么意思,而后再次齐读课题,读出拒绝的味道。

3指名同学联系课题和课前预习,说一说本文讲了一个什么故事。告知孩子抓住题眼去概括课文是一种很好的学习方式。

二、知剧本,熟人物

1本文和以往学的文章不同,它是以什么形式呈现的?独幕剧是剧本的一种,只有一幕戏。

2快速浏览课文,找出剧本与其他文章的不同之处。指明答,师相机点拨。(1)剧本最大的特点,通篇都是人物对话,即为台词。剧本主要就是通过台词来塑造人物形象推动剧情发展的。

(2)开头交代时间、地点、人物以及小括号和方括号里的内容我们统成为舞台说明。

3指明起立介绍本剧的时间地点人物。师介绍:公仪休,鲁国宰相,一人之下万人之上,位高权重。古代官职分三等,上为卿、中为大夫、下为士,大夫官职居中。管家就是管理官员家中日常事务的人,地位也比较高。

4总结:了解了人物身份和剧本知识有利于我们更好的解读剧本,了解剧情。三、初读课文,揭示冲突

1大声朗读课文,遇到难读的地方多读几遍。

2词语关

拒收鲁国宰相违犯腥味呕吐

恍然大悟日夜操劳心满意足满脸堆笑

师以恍然大悟为例,请孩子解释词语并举一个近义词,而后带着理解读词,读出味道。

3段落关

关注到公仪休说的最后一段话,指名起立挑战,而后齐读。

4听过朗读,我们知道公仪休拒收的礼物是“鱼”(板书)。师介绍:鱼在当今社会并不稀罕,但是古时候鲁国水产品奇缺,所以就有了“鱼和熊掌不可兼得”这句话,直接就告诉我们鱼和熊掌一样珍贵。如此珍贵的鱼,公仪休为什么要拒收呢?满心疑问的子明忍不住问老师:老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?(PPT出示),指明2位同学起立朗读。

5师引:子明这一问,牵出了戏中中的矛盾,这是剧本中最重要的部分叫做戏剧冲突。齐读:没有冲突就没有戏剧。接下来我们就顺着公仪休爱吃鱼却又拒收鱼的冲突来深入解读剧本,寻找答案。

四、前读课文,感受鱼之爱

1师:子明说:“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?”公仪休到底爱不爱吃鱼。默读课文,用横线划出体现公仪休爱吃鱼的句子。

指明起立,ppt出示:嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没有吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

(1)这段话中哪些词最能体现公仪休爱吃鱼?根据孩子的回答,老师相机讲一下词语标红:回味、实在、鲜美、一条、一顿、吃光。抓住标红的词语,有情感的读一读。

(2)“变”为公仪休,品鱼之鲜。师:一盘热腾腾的大鲤鱼端上来了,刹那间香气四溢,夹起一块鱼肉放入嘴中(孩子们动嘴尝一尝),不一会儿,一

盘鱼就被吃光了,孩子们香吗?刚才我门都成了爱吃鱼的公仪休,现在就带着动作和神情演一演这段话。(指明同学起立,师相机点评)

(3)生齐读,再次感受公仪休爱吃鱼。师:公仪休爱吃鱼是出了名的,史料有记载,公仪休嗜鱼,不可一日无鱼。所以他的家人常常听他说:只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。(ppt出示)

2将公仪休和子明的对话连在一起读(从子明,你来好久了吧?——只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。)指明两位同学起立对台词。

五、后读课文,理解拒鱼之因

1自读课文,寻找公仪休拒收鲤鱼的原因。指名答(PPT出示)

正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

2齐读本段,思考本段是围绕哪一句话来写的?(正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼)。

(1)仔细揣摩公仪休后面说的几句话,同桌之间交流讨论,联系生活实际,说一说自己对这句话的理解。旨在让孩子明白君子爱鱼、取之有道,公仪休知法守法。

(2)关联词解读,使表达更有序。孩子们自己发现关联词,“如果”文中共出现两次,还有一次隐藏在“现在想吃鱼”前面,指名3个孩子分句读,感受表达方法的精妙。

3孩子们,剧本读到这,你一定能够感受到公仪休是个怎么样的人?生自由发言,总结出:清正廉洁。

六、冲突解决、练习说话

1师:公仪休拒收礼物的场景时时萦绕在子明的心头,每每想起这一幕,自明的心中就有不一样的感受。现在我们情景再现。选择2名同学,一管家、一公仪休,对台词。

2师:直到这时公仪休才明白了老师话中的深意。所以他恍然大悟:老师,您说的对,今后我一定照着您的样子去做。

3出示:

(1)当子明入仕为官,有人给他送礼时,他会说写什么?

(2)当自明为人之师,学生疑惑不解时,他会教导?

指名起立回答,畅所欲言。

总结:孩子们真棒,不仅能读通剧本,更能读懂剧本中的深刻含义。这节课我们抓住了戏剧冲突了解了剧情,下节课我们将关注人物的语言、动作、心理来讲这部剧演活。

七、板书设计

10 公仪休拒收礼物

爱拒

鱼