两位数加减两位数优秀教学设计范文

第1课时两位数加减两位数口算

教学内容:冀教版二年级《数学》第50、51页

教学目标:

1 .知识与能力:掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。

2 .过程与方法:让学生能够从生活中发现数学问题,分析数据,整理信息,培养学生的实际解决问题能力。

3 .情感态度与价值观:开拓学生多方面思维的能力,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点:掌握两位数加、减两位数的口算方法。

教学难点:培养学生口算能力、解决问题的能力。

教学方法:讲授法、讨论法

教学用具:多媒体课件、堂清卡

教学过程:

【导入】情境引入

同学们,我们都跟着家人去过服装店吧!服装店里都有什么呢?家长总认为我们还小往往给你们做选择买什么,今天啊!老师就让你们自己做一次自己的小主人好不好?瞧!我们到了服装店,选一选自己喜欢的物品吧!(展示课件)观察情境图,哪位同学可以说出自己喜欢的物品多少钱?(学生观察课件情境图获得信息:)

一件半袖衫54元

一条短裤36元

一个书包28元

一双鞋子39元

学生讨论交流。

关注学生是否进入最佳的学习状态。关注的焦点是组织学生充分交流个性化的算法。根据课件提供的服装店的信息,你能提出什么数学问题?

从中筛选出本节课要解决的问题:

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1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元?

54+28=

2、一件半袖衫比一个书包贵多少元?

54-28=

观察算式中的每一个数,它们都是几位数?

引出课题:两位数加减两位数的口算

【讲授】自主探索

针对提出的问题,先让学生独立思考,有了自己的想法后,再让学生在小组内相互交流。

各小组进行汇报。

1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元?

方法一:

50+20=70(元)

4+8=12(元)

70+12=82(元)

方法二:

54+20=74(元)

74+8=82(元)

方法三:

54+30=84(元)

84-2=82(元)

转折到课本蓝灵鼠的问题:在这儿为什么要减去2呢?

(预设:因为我们把28看成了30,多加了2,所以要把多加的数减去。)学生对多种算法进行比较分析,并充分发表自己的意见,选出自己认为好的计算方法。

关注学生能否提出多样化的问题。鼓励学生开动脑筋、多想问题。

观察学生是否有合作学习的意识。

关注学生是否能表达自己的观点,并认真倾听别人的意见。

2、一件半袖衫比一个书包贵多少元?谁愿意说一说你是怎样计算的?

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你认为哪一种计算方法更好一些?

学生列式解答,各小组在组长的带领下讨论,交流计算方法。

方法一:

54-20=34(元)

34-8=26(元)

方法二:

54-30=24(元)

24+2=26(元)

让学生拓宽视野,丰富知识,提高表达问题的能力。

3、比较算法:上面两题在计算时有什么相同?有什么不同?

小组讨论,集体交流。

教师小结,并指出:同学们可以选择自己喜欢的算法去口算,也可以把这几种算法在练习时都试着用一下,从中选择最适合自己的算法,好吗?

【练习】巩固练习

1、试一试

任选购两件衣物,提问题并口算结果

以买一件短裤和一个书包要多少元?买一件短裤比一个书包贵多少元?为例子讲解

小组讨论集体交流

2、小试牛刀

(1)36+25=

3/ 5

(2)56-38=

【活动】小结

你有什么收获呢?师生一起总结。

两位数加、减两位数的口算最常用的方法:用一个数先加减第二个数的整十数,再加减个位数。

堂清检测

练一练。(学生在自己的堂清卡上做)

(1)用自己喜欢的方法口算

25+19 68-56 38+62

82-39 43+28 100-45

(2)解决实际问题

买篮球问题

做完后请几位同学说一说算法。

作业布置

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请完成《一课一练》的相关习题,具体内容见习题课本。板书设计

两位数加两位数口算方法:

方法一:

50+20=70(元)

4+8=12(元)

70+12=82(元)()

方法二:

54+20=74(元)

74+8=82(元)

方法三:

54+30=84(元)

84-2=82(元)(多加的2要减去)

两位数件两位数口算方法:

方法一:

54-20=34(元)

34-8=26(元)

方法二:

54-30=24(元)

24+2=26(元)(多减的2要加上)

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