解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

学习预案主备者：凌凤鸣执行者：学习内容：解决问题学习目标：1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2.在问题解决的过程中，培养学生分析解决问题的能力。3.培养合作意识和应用意识。学习重点难点：1.并掌握

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-24 17:05:00

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学校：桃江县桃花江镇桃花江小学

解决问题教学设计第二课时

未知

2018-04-24 17:05:00

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关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

学习预案

主备者：凌凤鸣执行者：

学习内容：解决问题学习目标：

1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2.在问题解决的过程中，培养学生分析解决问题的能力。

3.培养合作意识和应用意识。

学习重点难点：

1.并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。

2.小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。

学习过程：

学习学习

环节

准备

学习活动

学习修改

方式

意见

师生交流

复习

这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 总结

2. 把下面的数分别缩小到原来的、、。

导入

新授

缩小到

5.8

320

探索一、教学例3。

发现

(1)阅读与理解。（出示教材第45页情境图）

师：说一说你从图中获得了哪些数学信息。

师生交流后反馈：已知1元人民币可以换0.1563元美

元，要求1万元人民币可以换多少美元。

(2)分析与解答。

探究组织学生在小组内思考与交流，讨论交流后进行反馈：规律

1万元人民币相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.15 63×10000，可以根据小数点移动的规律来计

算，乘10000就要把小数点向右移动四位：0. 15 63×10000

=1563(元)。

新授

(3)回顾与反思。

师：我们是怎么解决刚才这个问题的呢？你有什么好

方法能验算一下结果是否正确呢？

师生交流后明确：我们是利用小数点移动来解决问题应用规律

的，验算也可以根据小数点移动的规律：

1563÷10000=0.1563(元)。

二、巩固练习。

1.指导学生完成教材第44页“做一做”。

学生完成后，分别让学生说一说这些数发生了怎样的变化。

师生

交流

合作探究

师生交流

100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

巩固巩固3.

根据抽查，这批产品每100件中达到一等品标准的有练习

发散

82件。这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

评价1.

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

总结

反馈

课堂作业。

生生互动

收获

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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