2、3、4的乘法口诀优秀获奖教案｜教案在线预览

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2、3、4的乘法口诀教学设计芒市第四小学刘买怀一、内容及分析1.内容：课本P54-P55的例2—例4。2.分析：2—6的乘法口诀是本节教学的重点。它是在学生已初步认识了乘法的意义，掌握了5的乘法口诀的基础上教学的，进一步学习归纳乘法口诀的方法，记住2、3、4的乘法口诀，在训练中培养学生的推理能力。二

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-24 23:47:00

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学校：芒市第四小学

2、3、4的乘法口诀优秀获奖教案

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关键词：2、3、4的乘法口诀优秀获奖教案

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2、3、4的乘法口诀教学设计

芒市第四小学

刘买怀

一、内容及分析

1.内容：课本P54-P55的例2—例4。

2.分析：2—6的乘法口诀是本节教学的重点。它是在学生已初步认识了乘法的意义，掌握了5的乘法口诀的基础上教学的，进一步学习归纳乘法口诀的方法，记住2、3、4的乘法口诀，在训练中培养学生的推理能力。

二、目标及说明

1.目标：（1）经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义；（2）初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算5以内的两个数相乘。

2.说明：结合具体情景，体验2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步学会计算5以内的两个数相乘。

三、教学问题及其说明

通过迁移类推和学具操作引导学生探索2、3、4的乘法口诀的来源及意义，记住2、3、4的口诀。

四、教学过程设计

（一）教学基本流程

复习—引入新课—探索新知识

—目标检测—课堂小结

（二）教学情景

开火车：1×5= 5×2= 3×5= 5×4= 5×3= 4×5= 2×5= 5×5=

让学生说一说积及相应的口诀。

引入新课

问题1：上面两排算式都是有关谁的乘法口诀算式？

设计意图：检查学生掌握旧知识的情况，为新知识做好准备。

师：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们学习1—4的简洁口诀。板书课题：2、3、4的乘法口诀

探索新知

1.出示情境图

问题2：图上画的是什么？一棵幼苗上长出几片子叶？

问题3：1个2怎样列乘法算式，怎样编出乘法口诀？

板书：1×2=2 2×1=2 一二得二

问题4：那两棵幼苗长出几片子叶？是几个2？2个2相加怎样列乘法算式？怎样编乘法口诀？

板书：2×2=4 二二得四

问题5：2的乘法口诀有几句？你能说出来吗？

设计意图：利用情景图，使学生经历2的乘法口诀编制，进一步感知几个2相加是几，加深对口诀的理解。

2.教学例3：

师：学会了2的乘法口诀，下面我们继续来研究3的乘法口诀。

出示例3挂图。

问题6：每行种几棵向日葵？1个3怎样列乘法算式？你会编乘法口诀吗？

板书：1×3=3 一三得三 3×1=3 问题7：两行共种多少棵？是几个3？2个3相加怎样列乘法算式？口诀怎样编？三行的呢？

设计意图：用半扶半放的方法，让学生主动参与学习中，体现学生的主体地位。

问题8：自学例4，你能利用摆小棒的方法，列出乘法算式，且自己编出4的乘法口诀吗？

设计意图：学生能够学会的，老师决不包办。在学习过程中，由易到难，层层深入，该放就放，培养学生的自学能力。

问题9：想一想 1×1= 一一（）

五、当堂反馈

1、把课本55页未填的内容补充完整。

2、同桌玩对口令游戏。

3、师师玩对口令游戏。

六、课堂小结

这节课你学会哪些数字的乘法口诀，能分别说说吗？

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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