夜书所见优质课教案设计

夜书所见

【教材简说】

《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

【设计理念】

努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。

【教学目标】

1.、知识与技能：

学习本课生字新词。会认“促、萧、篱”三个生字，会写“寒、落”两个生字。

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.、过程与方法：

通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。

3、情感态度与价值观：

体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

【教学重点】

1、会写本课的两个生字。

2、有感情地朗读并背诵古诗。

【教学难点】

读中想象，读中感悟，理解古诗词的意思

【教学准备】

多媒体课件，背景音乐。

【教学过程】

一、复习导入，板书课题

同学们，还记得我们上学期学过的一首题叫《所见》的诗吗？一起背背吧！所见指的是看见的和听见的景象，这节课我们要学习一首新诗，在所见前加两个字，大眼睛，仔细看。(师板书课题）一起读题目。夜里静悄悄的，谁来轻轻地读。

二、了解诗人，理解题意

1、这首诗是我国南宋一位大诗人叶绍翁写的，请看大屏幕，他和你们打招呼了。课件出示作者资料。

2、“书”在这里是什么意思呢？（书写）“所见”我们学过，看见的和听见的景象。题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）

三、初读古诗，读准字音

1、现在请大家用自己喜欢的方式把古诗连读两遍，注意读准字音，把诗句读正确、读通顺，开始。

2、检查反馈，正音

开火车读“萧、促、篱、秋、客、寒、落、童、织”九个生字，去掉拼音齐读生字；玩猜字谜游戏，巩固对生字的认识。

3、指导朗读，读出节奏

师范读古诗，感受古诗韵味

四、合作学习，理解诗意

聪明的小朋友，其实你们可以读得更好，想知道怎么读好吗？那我们就要弄明白古诗的意思，体会诗人表达的感情。古诗不像其他课文那么好懂，这就要我们合作学习。现在请同一组的小朋友互相交流，说说这首诗主要写了什么？你们都读懂了什么？实在不明白的，可以问问老师。

五、品读赏析，感悟诗意

1、赏析第一、二行诗

（1）下面我们更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。

（2）请男同学读一读这两行诗。

（3）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）结合注释解词。

（4）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡）

（5）请大家想想，（播放音乐渲染气氛）萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么呢？

（6）小绍翁、小绍翁，你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？

（7）通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家！对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情）

（8）小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读，齐读。

（9）你们真是诗人的知音人，读出了他的寂寞，读出了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思？（说得好的给予表扬。）

2、赏析第三、四行诗

（1）师：正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢？现在我们来学习后面两行诗。请同学们默读，边读边结合插图来想一想。

（2）女同学读，指名汇报看到了什么。

（3）读到这里，你们有不懂的地方吗？

①

生提出疑问，师生一起解决。

②

师也可提出疑问：在这里想问一问：“知”字是什么意思呢？

引导：你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以这个“知”字是料想的意思。（指名说）

③

请同学们发挥想象，你还能猜想孩子在玩些什么呢？

（4）师：是的，他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越会想到了什么呢？（想起他的家乡和自己的童年）（板书：思乡）

（5）诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗？

①

指名说：生可能会直译诗句，这时师可引导：

你是按照每个字的意思说的，可是觉得通顺吗？怎样才能说得通顺呢？有时候在把古诗变成我们的语言的时候，可以根据情况调换词语、诗句的顺序。所以可以将第三行和第四行的顺序调换一下。

②

谁来根据老师刚才的提示说一说诗句的意思？（指名说）

（6）指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。

六、游戏练习，加深理解

1、刚才同学们对诗的大意基本弄懂了，那我们来玩个小游戏吧！游戏的规则是：我说诗句的意思，你们来猜相应的诗句，好吗？（课件出示）

2、这个游戏好玩吗？你们同桌来试试你说我猜。

七、深入朗读，感悟诗情

1、全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。读的时候要注意读出感情，读出诗的韵味，谁能大胆地读给大家听呢？（配乐，指名读）

2、思乡的感情越来越浓了，现在让我们男女赛读，看看谁读得好！（男女赛读）

3、师：听了你们的朗读，老师也被你们那深深的乡愁打动了！

七、背诵古诗，写字练习

1、你们最喜欢玩游戏了，现在我们再来玩玩：我说前一句，你们对后一句。我说每句诗的前两个字，你们说出后面的字。

2、读书的本领老师见识了，我还想见识你们写字的本领，学生仔细观察“寒、落”两个生字，说说书写时要注意的地方。

八、布置作业，课外延伸

1、背诵《夜书所见》

2、收集一些描写思乡和童真童趣的古诗，把自己喜欢的背下来，还可以与大家一起交流。

九、板书设计，突出主题

夜书所见

梧叶 见 动客情

思乡

挑促织