解决问题优秀教学设计

四年级数学下册第四单元解决问题（例三）教学设计

一、教学目标：

1.会利用小数点移动引起小数大小变化规解决生活中的实际问题。

2.在解决问题过程中，激发学习的兴趣。

二、学情分析

四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好的完成学习任务。因此在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

三、重点难点：

引导学生利用小数点移动引起小数大小变换的规律进行计算。

四教学过程：

（一）、复习引入

同学们，我们所学的知识就像是一课大树，平时学到的一点一滴的知识就是大树的绿叶。同学们，这节课就让我们再往大树上增添一抹绿色吧！在学习新课之前，先让我们复习一下上节课的知识吧！

1、这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.9 0.34 0.576

111把下面的数分别缩小到原来的

、

、 . 101001000

缩小到原来1的 1000

11

缩小到原来的 缩小到原来的 101005

0.32

0.6

（二）、探索新知

知道了小数点移动引起小数的扩大或缩小，那么今天我们就利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决生活中的一些实际问题。

大家都知道每个国家都有自己的货币，我们中国的货币是什么？（人民币）韩国的呢？（韩元）美国的呢？（美元）。老师告诉大家，国家与国家之间的货币是不流通的，我们要想去别的国家旅游或生活都需要兑换钱。

现在王叔叔要去美国旅游必须做的一件事情是什么？（兑换钱）。他现在就来到了外币兑换中心。

课件出示例三情景图

观察情景图，从图中你能获得哪些数学信息？要解决什么数学问题？

（生：1元人民币可以换0.1563美元是数学信息。我用1万元人民

币可以换多少美元？是数学问题）

问题：1、1元人民币可以换0.1563美元，你是怎么理解的？

2、你能解决题目中的问题吗？

小组讨论汇报。

1、1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000. 0.1563×10000=1563（美元）

2、可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

0.1563×10000=1563（美元）

答：1万人民币可以兑换1563美元。

问题：我们做的是否正确呢？

1563÷10000=0.1563，算对了。

（三）、巩固练习

1、100张A4纸摞起来厚1厘米，1张A4纸有多厚？（女生读题）

1÷100=0、01（厘米）

答: 1张A4纸有0.01厘米厚。

（口速列式计算的过程）

2、1千克小麦可以磨0.85千克面粉，100千克小麦可以磨多少千克面粉？1000千克呢？

（两个学生板演，其他学生在练习本上完成，最后订正答案。）

3、抽查一批产品，在100件产品中合格的有90件，若这批产品共有

10000件，那么其中合格的产品大约有多少件？

（小组讨论完成）

4、成人每天大约需要6克的食盐，一个成人100天大约需要多少克食盐？合多少千克？在估一估，一年大约需要多少克食盐？

（先同桌之间说一说题意，再在练习本做，最后订正答案）

(四)、回顾整理，反思提升

这节课你学习了什么？

（五）、课堂小结：

用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际的问题，要先弄清题意，根据题意列出正确的算式，然后进行计算，最后要写上答。

（六）、布置作业：

教材第47页9题

（七）、板书设计：

0.1563×10000=1563（美元）

答：1万人民币可以兑换1563美元。

依兰江湾：张淑慧