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课题：2、3的乘法口诀科目：数学教学对象:二年级2班单位：两棵树小学提供者：使用者：普塬嫄使用时间：2017.10.30 课时：第2课时一、教学内容分析学习本小节，对后面学习较难的6、7、8、9的乘法口诀打下了良好的基础且对于学生的运算能力、推导能力有进一步的帮助。学生能够背诵2、3的乘法口诀，能够
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- 2018-05-10 22:11:00
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2、3、4的乘法口诀教学实录与评析
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关键词：2、3、4的乘法口诀教学实录与评析
正文
课题：2、3的乘法口诀
科目：数学
教学对象:二年级2班
单位：两棵树小学
提供者：
使用者：普塬嫄
使用时间：2017.10.30
课时：第2课时
一、教学内容分析
学习本小节，对后面学习较难的6、7、8、9的乘法口诀打下了良好的基础且对于学生的运算能力、推导能力有进一步的帮助。学生能够背诵2、3的乘法口诀，能够掌握“读作”“写作”的不同要求并能够理解每个乘式的含义。本节的内容在教材中起着主导的地位，在此之前，已经学过了5的乘法口诀，而在此后，又要学习更难的6、7、8、9的乘法口诀，所以这节既有承前的作用，又有了启后的意义。
四、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观) 知识与技能：结合具体情境编制2、3的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。
过程与方法：能运用口诀计算有关的乘法式题。
情感、态度与价值观：在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。
三、学习者特征分析
由于学生在学习5的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意识、问题意识和解决问题的能力。所以在教学2、3的乘法口诀时，要给学生留下较多的自主学习的机会。
四、教学策略选择与设计（教法与学法）
教法:演示法
学法：自主学习、合作探究
五、教学重点及难点
重点：熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
难点：理解每句乘法口诀表示的含义。
六、教学过程
一、复习导入
1．以开火车的形式背口诀。
2．口算(要求学生在计算时念口诀)。
5×2
5×5
5×1 3×5
1×5
2×5
5×3 3．看图填空。
☆☆
☆☆（
）个（
）是（
）（
）×（
）
□□□
□□□（
）个（
）是（
）（
）×（
）
二、探究新知
1．学习2的乘法口诀。
(1)师：一副乒乓球拍有2个，是1个2，用乘法算式怎样表示？
生：2×1＝2或1×2＝2 师：我们编写乘法口诀是：一二得二。
(2)师：两副乒乓球拍有几个？怎样用乘法算式表示？谁能试着编写口诀？
生：2×2＝4 口诀：二二得四
(3)2的乘法口诀有几句？
(4)读一读，背一背。
2．学习3的乘法口诀。
(1)每束气球有3个，表示几个3？怎样用乘法算式表示？你能编出一句口诀吗？
生：表示1个3，乘法算式是：1×3＝3或3×1＝3，口诀：一三得三。
(2)2束气球有几个？表示几个3? 3束气球有几个？表示几个3？请你算一算，并编出乘法口诀。
(3)小组活动，试编口诀。
(4)汇报。
1×3＝3
一三得三
3×1＝3 2×3＝6
二三得六
3×2＝6 3×3＝9
三三得九
(5)数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。
4．1的乘法口诀。
一二得二，1个2是2；一三得三，1个3是3；一四得四，，1个1是几？(1个1是1)1乘1得几呢？(1×1＝1)1的乘法口诀怎样编？(一一得一) 三、巩固应用
1．用口诀计算。
2×1＝
3×3＝
2×2＝
1×2＝
2．把口诀填完整。
二三得(
)
一三得(
) 一二得(
)
二二得(
) 三三得(
)
三五(
) 【课堂小结】
通过本节课的学习，你有哪些收获？
七、板书设计
2、3的乘法口诀
1×2=2
一二得二
1×3=3
一三得三
2×2=4
二二得四
2×3=3
二三得六
3×3=3
三三得九
八、教学反思
要善于抓住小学生的心理创设情境，激起学生的学习的欲望。在教学时，由易倒难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动参与到学习中来。
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关于本教案的常见问题
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