因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计

因数中间或末尾有0的乘法

导学案设计

竹溪县龙坝镇瓦楼沟小学 王柱军

课题

因数中间或末尾有0的乘法

课型

新授课

计算是学生必备的基本技能，也是小学生进一步学习数学和其他学科必不可少的基础。同时，计算贯穿于小学数学教学的全过程，相对于其他知识而言，计算的内容最多，学习时间最长。

1.注重数学知识与生活实际的联系。

在教学中，尽量让计算的素材与学生熟悉的生活背景联系在一起，既可以提高学习兴趣，又可以让学生明白计算来源于生活，同时也解决了生活中的问题。学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟知识间的内在联系。

设计说明

2.利用学生已有的知识经验，实现知识的迁移。

教学因数中间或末尾有0的乘法，先让学生独立完成，利用学生已有的知识经验，特别是关于0的计算规则，努力为知识迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的口算方法，再交流一个因数中间有0、另一个因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便写法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。

课前准备

教师准备：PPT课件

教学过程

教学环节

教师指导

1.情境导学。

(1)出示复习题：

713×56＝

273×24＝

(2)屏幕出示例题：

160×30＝

106×30＝

引导学生观察这两道算式与前两道复习题的区别。

2.揭示课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。(板书学生活动

效果检测

一、复习旧知，引入新课。(5分钟)

1.(1)独立完成，与同桌交流算法。

(2)思考这两道算式与前两道复习题的区别：因数中间或末尾有0。

2.读题，了解本节课的学习任务。

1.口算。

40×72＝

20×20＝

40×90＝

502×7＝

608×5＝

908×4＝

400×50＝

600×300＝

课题)

1.探究因数末尾有0的乘法。

(1)尝试独立计算。讨论交流计算方法。

方法一

口算。

先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0，160×30＝4800。

2.填空。

(1)260×30，先算(

)×(

)＝(

)，然的计算方法。

后在积的末尾添(

)个0，(2)组织讨论：写竖得(

)。

式时，如何处理因(2)根据算式34×18＝612，可数末尾有0和无0以知道340×18＝(

)，的数位对齐问题？(2)把0前面的数对齐，34×180＝(

)，340×180怎样确定积的末尾0两个因数的末尾一共有＝(

)。

的个数？

几个0，就在积的末尾添3.选择。

(3)小结算法。

(1)两位数与三位数相乘，最小几个0。

二、运用2.教学例2(2)。

的积是(

)。

(3)小结。

知识迁(1)引导学生运用刚因数末尾有0的乘法：A.100000

B．10000

移，自主才学过的方法笔算先把0前面的数相乘，C.1000

构建新106×30。

两个因数的末尾一共有(2)5600乘50，积的末尾有知。(20分(2)组织小组内交流几个0，就在积的末尾添(

)个0。

钟)

不同的计算方法，几个0。写竖式时，要把A.3

B．4

C．5

展示简便算法。

(3)508×40积是(

)。

0前面的数对齐。

(3)引导思考：①竖2.探究因数中间有0的A.2320

B．20320

式计算时，3和几对C.2032

乘法。

齐最简便？②30十(1)独立思考，尝试自主4.用竖式计算。

位上的3和106十390×13＝

解决。

位上的0相乘这一(2)小组内交流，选择最305×50＝

步可以省略吗？240×22＝

优方法，并展示。

③3×0＝0，积百位208×30＝

上我们可不可以直180×50＝

接写0，为什么？

206×40＝

(4)小结算法。

(3)小组交流：①3和6对齐最简便。②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步不能省略。③积百位上不可以直接写0。要和进上来的1相加，否则将导致积变1.教学例2(1)。

(1)引导学生用学过方法二

笔算。

的知识探究160×30

小。

(4)回顾计算过程，总结计算方法。

因数中间有0的乘法：用第二个因数每一位上的数依次与第一个因数每一位上的数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

1.口算。

300×20＝

410×30＝

400×3＝

23×4＝

103×30＝

301×20＝

4×7＋2＝

5×0＋6＝

0×9＝

7×0＋7＝

2.笔算。

350×60＝

305×60＝

3.判断。

(1)计算85×106时，85十位上的8和106十位上的0相乘的积得0，所以这一步可以省略不写。(

)

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。(

)

(3)650×40＝2600(

)

1.引导学生总结所学内容。

2.布置作业。

教材49页7题。

三、巩固练习，及时反馈。(10分钟)

1.抢答完成。

2.用简便方法计算，叙述笔算的过程。

3.尝试自己完成，再在小组内交流。

5.解决问题。

(1)公园的一头大象一天要吃250千克食物，饲养员准备了6吨食物。这些食物够这头大象吃20天吗？

(2)如果一个城市有50万户家庭，每年从每个家庭回收易拉罐的数量是60个，这个城市一年能回收多少万个易拉罐？

6.笔算。

404×30＝

670×50＝

四、课堂总结，布置作业。(5分钟)

教师批注

板书设计

1.学习了因数中间或因数末尾有0的乘法。

2.独立完成。

因数中间或末尾有0的乘法

因数末尾有0的乘法

因数中间有0的乘法