分数四则混合运算教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

《分数四则混合运算》教学设计教学目标：1、掌握分数四则混合运算的运算顺序，使学生经历合作交流，独立尝试及理解算式表达的意义，体会运算顺序的合理性及数学知识的形成过程。2、独立思考，自主探索。在巩固练习阶段，放手让学生独立思考，为学生提供自主探索的时间，鼓励学生大胆尝试，在尝试交流中发现方法，总结经验

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2018-04-18 14:43:00

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学校：隆化县蓝旗镇北窝铺中心小学

分数四则混合运算教学设计模板

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关键词：分数四则混合运算教学设计模板

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《分数四则混合运算》教学设计

教学目标：

1、掌握分数四则混合运算的运算顺序，使学生经历合作交流，独立尝试及理解算式表达的意义，体会运算顺序的合理性及数学知识的形成过程。

2、独立思考，自主探索。在巩固练习阶段，放手让学生独立思考，为学生提供自主探索的时间，鼓励学生大胆尝试，在尝试交流中发现方法，总结经验，促进思维发展。

课前准备教师准备

PPT课件

学情检测卡

教学过程：(一)复习铺垫

1．填空。(课件出示)在一个没有小括号的算式里，如果只有(

)法或只有(

)法，应该从左往右依次计算；如果既有(

)法又有(

)法，应该先算(

)法，后算(

)法。

在一个有小括号的算式里，应该先算(

)里面的，再算(

)外面的。

2．说出下面各题的运算顺序。(1)936＋72÷8－21×4(先算除法和乘法，再算加法，最后算减法)(2)120÷(13＋17)×25(先算小括号里面的加法，再算除法，最后算乘法。

（二）探究新知

1．探究分数四则混合运算的运算顺序。

(1)课件出示教材33页例3。这盒药共12片，每次吃半片，每天吃3次。可以吃几天？(2)读题，理解题意。已知这盒药共12片，每次吃半片(即片)，每天吃3次。求可以吃几天。

(3)汇报解题思路及所列算式。归纳出两种解题思路：①可以先求每天吃多少片，即×3＝(片)，再求可以吃几天，即12÷＝8(天)；②也可以先求这盒药可以吃几次，即12÷＝24(次)，再求可以吃几天，即24÷3＝8(天)

(4)列综合算式。探究有小括号的分数混合运算的运算顺序并完成计算。

①12÷这个算式应该先算什么？再算什么？

②学生试算，小组内讨论运算顺序。

小结：在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，再算小括号外面的。

③指名叙述运算顺序。(按照从左到右的顺序依次计算) ④学生独立计算。

⑤师生共同订正。

2．小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，在一个分数算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。

（三）巩固练习：先说说下题的运算顺序然后计算（教材做一做习题）

（四）总结课的内容：学了这课你有什么收获和大家一起分享。

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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