坐井观天ppt课件教学实录

《坐井观天》第二课时教学设计

龙川县第一小学 黄东梅

设计思路：《坐井观天》是一则寓言故事，通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。本设计采用形象化的教学手段，激发学生学习的兴趣，通过朗读感悟，让学生受到教育。

学情分析：《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的故事。对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。在朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学生在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。

教学目标

（一）知识与技能：

1.分角色朗读对话，有感情地朗读课文。

2.能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

（二）过程与方法：

1.通过多种形式的朗读和小实验来理解寓言故事的含义。 2.发挥想象，理解寓言的寓意。

（三）情感态度价值观：

思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。

教学重点与难点

青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解《坐井观天》的寓意是教学的难点。

教学过程

一、故事引入，揭示课题。

1.学生欣赏动画故事《坐井观天》

2.交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。

3．读题，说说“坐井观天”的含义。

(兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。)

二、初读课文，了解文意。

1．师：一边读，一边思考，青蛙和小鸟为什么事而争论？

2.文中写了青蛙和小鸟的几次对话？请用不同的符号画出青蛙和小鸟说的话。

三、熟读精思，领悟旨趣。

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

1．自由读读青蛙和小鸟的第一次对话。

2．点名读，师生评读，体会青蛙的好奇和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3．分角色练习朗读，再现对话情形。

4．教师引读，男女生分组加上动作表演读。

(读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的理性指导。)

(二)尝试朗读第二次对话。

1．学生分角色练习朗读第二次对话。

2．理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3．理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

(注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。)

4．学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。

5．指导朗读。

(三)自学青蛙小鸟的第三次对话

1．教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。

2．小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。

(通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意)。

3．指导朗读。

（四）创造想象，读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是它对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。

四、总结全文，感悟寓意。

1．这是一只怎么样的青蛙？学习了故事你知道了些什么?

2．分角色表演读故事。

3.朗读儿歌。

五、课外扩展。

1．续编第四次对话。

2．演一演“坐井观天”这个故事。

六、板书设计：

18 坐井观天

（

见多识广）小鸟（图）无边无际

（天有多大？）

（目光短浅）青蛙（图）井口大