Unit 6 Do you have a kite?ppt配套的教学设计方案

Unit 6

Do you have a kite? 一．指导思想与理论依据

根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，养成良好的英语学习习惯打下良好的语音、语调和书写基础。因此，本册教材的特点是：突出兴趣的培养、便于教材把握、强调语言的运用注重、灵活拓展渗透文化意识、贯穿评价机制。

本单元重点学习围绕有关玩具来进行，学生在轻松的对话过程中学会如何询问他人玩具的语言和有关颜色的单词。在教学中可借助实物直接教授单词，也可设计任务型活动，让学生在自然的情境中掌握语言。

二．教学背景

教材分析：

本册教材从结构体系的编写，内容安排和教学要求等方面都与前几册有很大的变化，它的信息量增加，难度也增大了。每课中Try to use部分，都出现了大量的单词和句型，这些要求教师安排大量的练习让学生理解，熟练的进行替换，以达到灵活运用，并且要求听说读写四会。因此，教师要通过大量的任务型活动途径，让学生在完成任务的过程中，参与，感受，合作，实践，并有所创新。同时，还要保持学生持续的英语学习兴趣，树立他们的自信心。

学情分析：

三年级的学生，已经具备了一定的英语知识，对英语有一定的兴趣。这一年龄段的孩子，好胜心强，集体荣誉感强。因此，教师在教学设计时，要结合这些特点，设法为他们创设真实有趣的语言环境，丰富课堂教学活动，而且内

容要面向全体同学，由易到难，不要打消学生的积极性，让他们在愉快的氛围中从不同程度上得到提高，从而激发他们的学习兴趣，增强自信心。

三．教学目标：

知识目标：

1、听、说、读单词：black

white

orange

brown

.

2、熟练运用句型

“Do you have a kite?

It’s lovely.”

3、学习listen and say

对话，并能背诵及表演。

能力目标：

1、能够利用核心语言与他人问答身边所喜欢的事物。

2、引导学生积极与他人合作，培养学生的团结合作意识。

情感目标：

1.通过各项语言活动的参与，使学生能够体会学习的快乐。

2.增强学习的自信心，使学生积极参与各种课堂学习活动。

四．教学重点与难点

教学重点：掌握句子“Do you have a kite?”的运用，并了解两种以上颜色的

表达方法。

教学难点：单词white的发音。

五．教学方法：

1. 全身反应法

它可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，同时又缓解了学生的紧张情绪，也为新课的教学做好铺垫。

2. 听说法

通过听和说来感知词汇和句子的发音及其正确的语音语调。

3. 情境教学法

通过创设情境，联系实际，进行对话练习，从而激发学生的兴趣，使学生以最佳的情绪，状态，主动投入，主动参与。

4. 练习法

通过各种方式的练习，使学生能够流利自如地掌握词汇和对话。

六．教学过程：

Step1:Warmer and revision.(热身与复习)

1.Greetings.

T: Hello ,boys and girls.

S: Hello, teacher.

T:

Today I’m very happy to be here with you. Are you happy?

S: Yes.

2.Answer the questions:

What color is it?

Red , a red apple.

Green,

a

green

tree.

Yellow ,a yellow banana.

Blue , a blue

bag.

3. Have

a

chant

(设计意图：创设轻松和谐的英语课堂氛围，拉近师生间的距离。同时，通过提问颜色并说唱歌谣的活动，既活跃课堂气氛，消除了学生的紧张情绪，又复习了

旧知识，为学习新知做好铺垫。)

Step2:Presentation and practice.(新授与练习) (一) 词汇和句型

1.大屏幕出示图片，通过提出问题：

What is this?

引出本课新词：kite (板书) 1）通过各种方式练习。Such as: one by one. Line by line and so on.

2)通过询问学生：

Do you have a kite? 来自然的引出本课的重点句型。3)同时通过屏幕展示，对比发音相似的两个词的区别：cat 和kite

2.屏幕展示全校学生放风筝场景

T：

Our school will have a kite race. Do you like flying kites? S: Yes.

T:

Look ,the students are very happy ,too.( 大屏幕出示两个同学对话场景，自然引出新单词

brown )

3.Play a game. (Sam says)

（设计意图：通过图片引出学生感兴趣的话题“放风筝”很自然引出本课词语，创设真实的语言情境操练句型，使英语学习更贴近生活。同时，通过游戏，充分调动了学生的学习热情，使课堂教学得到升华。）

4.Show two students . Ask: what are they talking?引出新词orange（板书）。

5.Show a picture about LiMing and Bob. Listen to the tape ,then answer: Does LiMing have a kite?

6. Big screen : a kite (it’s a panda)

It’s LiMing’s kite.

T: what is it?

S: It’s a panda.

T: What color is it?

S: It’s black and white.

(设计意图：通过展示李明的风筝，听录音来了解颜色，很自然的引出两个新词。)

7. Teach the two words: black

white

(uss a game to practice the words)

8.Look at the whole dialogue, let’s read after the tape.

①read together

②

boys and girls

③read in pairs

④

recite the whole dialogue

（设计意图：通过刚才逐步的学习，学生基本上已经了解本课内容，之后整体展示并跟读，进一步强化，并通过各种方式练习，达到了背诵的要求）

Step 3 Extension (扩展延伸)

1. Show a video

2. Give four pictures to make a dialogue like the video

3. make a dialogue in pairs （设计意图：通过视频演示两个同学的对话，给学生们直观的感受，结合视频及课文对话，创设情境表演，很贴切，真实。）

Step4

Sing a song

(设计意图：

以欢快的歌曲结束本节课，既缓解了情绪，又通过歌曲中

歌词复习了本节课的颜色词语)

Step 5. Sum up

By students

then

by teacher (设计意图：

通过学生自己总结本节课的内容，加深了对本节知识的认识，并且老师也可以了解学生的掌握情况。)

Step 6. Homework

1.熟记单词及句型。

2.用本课学到的句型造句并且自编对话。

3. 如果有时间可以和自己的爸爸妈妈去放风筝。

（设计意图：作业的设计，照顾到不同层次的学生，同时使英语学习向课外延展，与生活接轨。）