解决问题教学设计模板｜教案在线预览

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第四单元小数的意义和性质5.小数的近似数第二课时解决问题教学目标：知识与技能：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。过程与方法：经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。情感、态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-11 14:10:00

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学校：荆门市屈家岭管理区屈家岭中心小学

解决问题教学设计模板

未知

2018-04-11 14:10:00

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关键词：解决问题教学设计模板

正文

第四单元

小数的意义和性质

5.小数的近似数

第二课时

解决问题

教学目标：

知识与技能：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。过程与方法：经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。情感、态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。

教学重点：掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法教学难点：确定小数点的位置教学方法：独立思考、小组交流教学准备：多媒体、课件

教学过程

：

一、复习引入 1.填一填

90000=（）万 12000000=（）万

4520000=（）万 100000000=（）亿

6000000000=（）亿 14000000000=（）亿 2.课件出示问题，学生口答。教师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的

数？引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿

位后面的“0”直接舍去，添上计算单位“万”或“亿”。教师：在日常生活中为了读写方便，常常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

（板书课题：小数的近似数）二、探究新知 1.教材第53页例2 教师：你们知道月球与地球之间的距离吗？（出示课件）

板书：384400km 组织学生用“万”作单位改写改数。引导学生理解：以“万”作单位，相当于把小单位变大单位，进率为10000，故小数点要向左移动4位。

教师巡视指导。 2.教材第53页例3 教师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。根据图意，你了解到哪些数据？引导学生读出木星离太阳的距离：778330000km。 778330000km改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中互相交流。然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书： 778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米 3.总结归纳大数的改写方法

教师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？组织学生根据学过的知识和经验，在小组中议一议，然后指名汇报。教师根据学生汇报引导学生理解。三、巩固练习 1.教材第53页“做一做” 学生独立完成，集体展示，教师指导。 2.教材第54页练习十三第3、4题。教师课件出示画面及数据，让学生读出这四个数据。独立完成，教师指名板演，然后集体订正。

四、课后小结

通过这节课的学习，你学到了什么知识和技能？

五、作业布置：第55页练习十三，第7题、第8题。组织学生

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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