整理和复习教学设计

整理与复习

整理和复习。(教材第30~32页)

1.通过整理所学知识,

构建知识体系。

2.培养学生自主学习、创新的意识。

3.提高学生应用知识解决问题的能力。

重点:进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿位、万位后面的尾数。

难点:在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

课件。

师:同学们,

通过本单元的学习,我们已经掌握了有关大数的一些知识,大家学会了哪些知识?谁来说一说?

生1:我认识了亿以内的数,会读、写亿以内的数。

生2:我会制作数位顺序表,知道了数位顺序表中每个数位对应的计数单位。

生3:我会比较大数的大小,会把多位数改写成“亿”或“万”作单位的数。

生4:我知道了数的产生,认识了一些计算工具,还能用计算器进行计算、探索计算规律。

……

师:大家真了不起,学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。(板书课题)

【设计意图:通过让学生回顾本单元知识内容,一方面为本节课复习具体知识细节打好基础,另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来,进入到学习状态中来,同时也培养了学生梳理知识的能力】

1. 复习数位顺序表。

师:哪位同学来介绍一下数位顺序表?(课件出示:教材第30页第1题中的数位顺序表)

生:数位顺序表从右往左依次是个位、十位、百位、千位,这四位是个级;万位、十万位、百万位、千万位,这四位是万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位,这四位是亿级。我国一般是采用四位一级来分级的。

师:个级表示几个什么?万级呢?亿级呢?每相邻两个计数单位之间的进率是多少? 生:个级表示几个一,万级表示几个万,亿级表示几个亿。每相邻两个计数单位之间的进率都是十。

2. 复习读法。

师:你们在读数时又有什么好方法呢?

学生可能会说:

生1:先进行分级,从右边开始每四位一级;然后按照个级数的读法,先从高级读起,读亿级的数时末尾加“亿”字,读万级的数时末尾加“万”字。 生2:读数的时候每级末尾的0都不读,其余数位的一个0或连续几个0,都只读一个0。

师:想一想,试着读出下面各数。[课件出示:教材第30页第1题第(2)问中的数据]

生1:60308700000读作:六百零三亿零八百七十万。

生2:269008000读作:二亿六千九百万八千。

3. 复习写法。

师:想一想,怎样才能准确地写出一个多位数?在写数的时候要注意哪些问题?

学生可能会说:

生1:写数的时候先写出数位顺序表,再对着数位写数,不容易出错。

生2:可以分级写数,从高级写起;注意每四位一级,哪一个数位上一个计数单位也没有,就用0补足。

师:你能写出下面的数吗?试一试。[课件出示:教材第30页第1题第(3)问中的数据]

学生尝试写数,教师巡视了解情况。

组织交流展示写数结果:2530090000

51002070000 4. 复习改写和求近似数。

师:说一说大数是怎样改写的,要说出改写的方法要点。在小组里交流。

学生进行小组交流;教师巡视了解情况。

师:为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数?

生:为了书写方便,免得那么多0,写错了。

师:你还记得如何用“万”或“亿”作单位,能写出一个数的近似数吗?

生:省略“万”或“亿”后面的尾数,要看下一位上的数,用“四舍五入”法取舍后面的数,并加上一个“万”或“亿”字,注意要用“≈”连接。

5. 复***数的大小。

师:在比较数的大小时我们要注意些什么?

生1:位数不同时,位数多的数就大。

生2:位数相同时,相比较最高位上的数,最高位上数大的那个数就大;最高位上数相同就继续比较最高位的下一位……

师:自己试着比较下面两组数的大小。(课件出示:教材第30页第2题)

学生自己比较数的大小;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报:123150000>90780000

7036400000<7963000000 对于解答正确的学生给予表扬。

【设计意图:复习课要重在整理、精在练习,本节课习题的设计关注学情,做到分层设计,落实因材施教。通过让学生获得成功,实现能力的提升,让学生自主地回忆学习过的知识。在

教师的引导下,建立单元的知识网络图,并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主地梳理,而是让学生你一言我一语,在交流中分享大家的知识】

师:同学们看,经过大家的整理,我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树,以后你们也可以用这种方法去整理学过的知识。

A类

选择。(将正确答案的序号填在括号里)

(1)13500000元=(

)。

A.135元

B.1350元

C.1350万

D.1350万元

(2)读5000505这个数时,要读(

)个零。

A.1 B.2 C.3 D.4 (3)如果一个数最高位是(

)位,这个数是八位数。

A.百万 B.十万

C.千万

D.亿

(4)有一个数,万级是207,个级是0375,这个数是(

)。

A.207375 B.2070375 C.2073750 D.375207 (5)下面各数中,最接近20000的是(

)。

A.19998 B.20003 C.21000 D.2000 (考查知识点:大数的认识;能力要求:掌握本单元的知识点并能解决相关的问题)

B类

用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数,其中最大的数是(

),最小的五位数是(

),约等于7万的最小的五位数是(

),约等于3万的最大的五位数是(

)。

(考查知识点:大数的认识;能力要求:综合运用所学知识解决问题)

课堂作业新设计

A类

(1) D

(2) B

(3) C

(4) B

(5) A B类

73210

10237

70123

32710 教材习题

教材第30页“整理和复习”

1. (1)略

(2)想一想略。六百零三亿零八百七十万

二亿六千九百万八千

(3)想一想略。

2530090000

51002070000

(4)略

2.想一想略。>

< 教材第31页“练习五”

1. (1)九

亿

千万

0 (2)50708000 (3)382

400

(4)700000

1000

2. 4005900≈401万

384080000≈4亿

100339000000≈1003亿

3. 5994

6993

7992

8991

4. 略

5. <

=

>

< 6. 0、1、2、3、4中任意一个都可以。

4、5、6、7、8、9中任意一个都可以。

5、6、7、8、9中任意一个都可以。

9 7. 24691358

1555

500

1260 8. 81

882

8883

88884

888885

8888886

9

98

987

9876

98765

987654

整理和复习

数位顺序表

计数单位

读数、写数

比较大小

数的改写和省略尾数（求近似数）

计算工具的认识（用计算器计算）

1.在复习中,我根据复习课的本质,引导学生系统地整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下,灵活地整理知识点,设计练习题,学生在教师引领下积极地完成了复习内容。整堂课都秉着老师做学生的促进者的理念,给学生提供独立思考的时间,给学生提供充分展示自己的舞台,尽量把课堂还给学生,鼓励学生大胆发言。

2.复习课就是查漏补缺,系统整理和综合应用。本课的目的是进一步复习数位顺序表,数的读法、写法,以及数的改写,通过这一节课的练习,学生进一步学习了这一单元的知识。