2 巧妙的结构设计意图

教学目标：

科学探究目标

1、能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题

2、能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。

3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

4、能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。

情感态度与价值观目标：

1、能发挥自己的想象力和创造力。

2、能描述、感叹自然事物结构之美。

科学知识目标：

能举例说明建筑物结构与功能相适应。

学习重点：

1、能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。

2、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

学习难点：能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。

教学方法：自主探究、创设情境法、合作交流、尝试教学法

教学媒体：多媒体课件、实验记录表等

授课类型：新授课

教学课时：1课时

说教学流程

为了充分体现“以学生发展为主”的教学理念，我将教学思路拟定为“激趣导入—选题探究—拓展迁移—全课总结”，努力构建探究型的课堂教学模式。

第二课时

教学教程：

一、激趣导入：

1、谈话：同学们，我们河北赵县有一座驰名中外的建筑——赵州桥，距今已有1500多年的历史，是全世界现存最古老的石拱桥，大家有没有想过赵州桥为何能历经千百年而坚固不摧呢？

学生猜测、回答。

2、讲述：大家的猜测和分析很有道理，不同的形状结构真的能增加物体的承受力吗？这节课我们一起来探究巧妙的结构。（板书课题：巧妙的结构）

二、选题探究：

（一）提出问题：

1、师：古今中外还有许许多多的建筑在结构的设计上也是非常巧妙的，它们无一不是我们人类智慧的结晶。大家请看。

生：辨认，欣赏

2、谈话：欣赏了这些著名建筑，有关它们的结构你还想知道什么？

（小组讨论并提出问题）

3、师：谁能猜测一下什么样的结构比较稳定或是能承受大的压力？怎么才能证明自己的猜测呢？

（二）设计方案

师：老师给大家准备了一些材料，请各小组根据教师准备的材料自由选择1个最感兴趣的探究题目，设计实验方案，通过实验证明自己的猜测是否正确。

1．思路指导

师：注意，研究上面的题目，一般要采用“对比实验”的方法。比如，我们要研究“三角形的物体是否稳固？”（出示“模型”）就要组装一个三角形结构的模型，还要组装一个非三角形结构的模型，如四边形的，并对两个模型施加一定的外力看它们是否发生变化。一会儿在大家做实验时可以利用这样的思路来设计你们的实验。2．分组设计

师：请同学们以小组为单位进行讨论，并制定出简单的设计方案。

生：讨论并制定实验方案。（填写“设计方案”记录表）

师：让我们来交流一下大家的实验方案吧，请同学注意听其他组的设计是否科学，是否可行。有什么优点和不足。

生：汇报，评价，

（三）实验验证

师：大家的设计都很有趣，现在就请各小组根据自己的研究方案进行实验。

实验之前老师提几点要求：（出示要求）

师：你们可以根据时间选一个或几个实验，也可以在做完本组实验后观看其他组的实验。现在开始。

生：动手动脑，合作探究

（四）汇报、交流与评价

师：现在请各小组推荐一名同学说说你们在实验中的发现和收获。

生：汇报、交流、评价

进而得出结论（板书）

四、拓展知识

1、各具特色的形状与结构师：我们周围还有很多物体的结构也非常巧妙，让我们打开书11页，看看这些物体形状结构与功能是怎样的。

师生共同观察、分析

2、我是合格建筑师

大家知道的可真多呀，像一位小建筑师。现在老师要考考你是不是一个合格的建筑师。

五、弹性材料

师：人类正是受生物结构的启发设计出了精美绝伦的仿生建筑，现在让我们一边欣赏一边猜猜这些建筑是根据什么物体的结构设计的？（出示仿生结构）

师：大家的课外知识很丰富。请你根据物体的结构自己设计一个有特色的建筑。

六、小结

师：通过这节课的学习我们不但知道建筑物的结构和力的关系问题。老师还发现了许多同学们想法非常独特而富有新意。相信只要继续发扬这种探索求实的科学精神，不久的将来你们当中一定会出现几个出色的设计师和科学家。

七、板书设计：

巧妙的结构