C教案设计（一等奖）

教学内容：人教版英语(三年级起点)三年级上册Unit 5 Let’s eat C Story time 教学目标：

1、巩固本单元已学食物词汇，特别是强化对词汇的认读。

2、复习本单元重点句型：Have some…

/Can I have some…,please? Here you are. /I’d like some… Here you are. 并能在真实生活中运用。

3、

了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。

4、

通过故事的表演，培养引导学生善待流浪狗、流浪猫的情感。

教学重难点：

重点：了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。

难点：能够分角色表演小故事。

教学准备：多媒体课件，头饰，食物和饮品的图片。

教学过程：

Step1. Warming up＆Revision

1.

Let’s chant: We’re friends.

We like to play. We’re friends. We like to play. A boy from Canada. A girl from the UK. Friends from China and the USA.

设计意图：通过Let’s chant活跃气氛，并引出We’re from Zhujiajian 2.

T: Where are you from? T：I’m from Zhujiajian. We’re from Zhujiajian, too.

Look！Zhujiajian is very beautiful. Many tourists come here. So there’re many restaurants in Zhujiajian. Look! This is Meihao Restaurant. This is Laiyuan Restaurant…

（边说边点击PPT，向学生展示Zhujiajian美景、很多的游客及排挡。）

3.T: Wow! I see 6 restaurants. This is No.1/2/3/4/5/6 Restaurant. 边说边把牌子发到各小组。

设计意图：

从We’re from Zhujiajian，引出因为Zhujiajian很美，有很多游客，因此这里有很多restaurants。并展示Zhujiajian的部分restaurants，并创设情境，以六人小组为单位，每一小组为一个restaurant，把全班变成了六个restaurants，

并取名为No.1 /2/3/4/5/6 Restaurant，把标有No.1 /2/3/4/5/6 Restaurant的牌子发给各小组。

4.复习本单元的有关食物及饮品的单词及句型：Have some…

(1) (教师点击PPT出示很多食物及饮品。)

T：Let’s go to a restaurant. Wow! So many foods. Look! What are they?

请学生逐一认读单词：noodles, bread, rice, fish, cake, ice cream, water, juice, Coke, milk. (2) 操练Have some noodles/Have some bread…（边说边做动作，形式：集体做，个别做，小组做等）

(3)T: In Zhujiajian the food is good, the survice is good, too.

Hi! I’m a waitress. （教师边说边端上餐盘，扮演服务员）

Have some… (边说边把餐盘里的食物图片给学生。)

T：Can you try? （请学生扮演服务员，端餐盘，在情景中操练句型：Have some…）

Step2. Presentation/Practice 1. 学习句型：I’d like some…

(1)教师对端着餐盘的服务员说：I’m hungry. I’d like some rice.

设计意图：引出句型：I’d like some…

(2)操练句型: I’d like some… Here you are. 集体认读句子→教师逐一展示食物图片，请个别学生说I’d like some…，教师把食物图片给学生→学生端餐盘，请别的学生说I’d like some…，并把食物图片给他）

(3)情景表演：I’d like some…/ Here you are.

PPT展示一个旅游客人，T：Look！Who’s coming? A tourist. She’s hungry.

（教师边说边戴上旅行帽扮演成游客）

T: Hi! I’m a tourist. I’m very hungry. Wow! There are some restaurants. No. 1 Restaurant, No. 2 Restaurant, No. 3 Restaurant. Which restaurant is good? Oh, I like this restaurant. I’d like some bread. S: Here you are. 请学生扮演游客到餐厅点餐，在情景中进行句子操练。

设计意图：教师扮演游客找餐厅（也就是前面以各小组为单位扮演的餐厅），从中进行了大环境下的情景表演。

2.学习句型：Can I have some…, please? Here you are. (1)教师走入小组说：I’m hungry. I’d like some rice. Can I have some bread, please? 设计意图：引出要复习的句型：Can I have some…, please? (2)操练句型: Can I have some…, please? Here you are. 集体认读句子→教师逐一展示食物图片，请个别学生说Can I have some…, please? 教师把食物图片给学生→学生端餐盘，请别的学生说Can I have some…, please? 并把食物图片给他）

(3)情景表演：Can I have some…, please? Here you are.

①PPT出示猫叫声, T: Listen! Who’s coming? ( cat) T: Look at the cat. It’s…

（请学生回答描述猫的样子）

T：The cat is very thin. It’s dirty. It’s ugly. I don’t like it. Go away, cat！

PPT出示句子：Go away, cat！

学生齐演：Go away, cat！

②教师请一个学生扮演cat，教师表演：Go away, cat！

③一生扮演cat，一生表演：Go away, cat！

④T：I’m a cat . I’m very hungry. Can I have some fish, please?

S: Go away, cat! T：Oh, no.

请学生上台表演。

设计意图：通过猫的表演，服务员要赶猫走，不受人欢迎，没吃到鱼，引出文中的Story。

3. 学习故事文本。

(1)T: The cat is so sad. Suddenly! Listen! Who’s coming? （PPT播放熊的脚步声，请学生猜。）

(2)听故事文本回答问题。

①T: Zoom comes. What would Zoom like? Let’s listen.

设计意图：PPT播放故事文本，让学生先带着问题听故事。

②回答问题：Zoom would like some _____,______,______ and_____. (3)带着问题看故事视频。

①学生观看视频

T: What happens at the end of the story? Let’s have a look. ②看完做选择题：

A：Zoom eats the fish. B. The cat eats the fish. ③表演句子：Oh no, my fish!

设计意图：请学生扮演Zoom表演，为后面表演整个故事文本打基础。

（4）跟读故事文本。

（5）给故事文本填空。

I’d like some______, please? ______________. ______some rice, please. Sure. Can I have some _____,please? Here you are. ___________ice cream, please? Here you are. Oh, no! _________. (6) 表演故事文本。

角色为：Zoom，Cat，

waiter T: The story is very interesting. Can you act it out? Step3. Consolidation＆

Extension T: Actually, there are many stray cats or dogs around us. Some people like them. But others don’t like them. What will you do for them? PPT展示流浪猫、狗的图片。请学生以六人餐厅为单位结合今天学的重点举行创设对待流浪猫、狗的情景，进行情景表演。

六个人角色可以这样分配：三个人为游客，一个为服务员，还有两个为猫和狗。

学生小组准备，再请两三个小组上台表演。

设计意图：通过情景表演，对故事文本进行了巩固和提升，并在情景中进行了善待流浪猫狗的情感培养。

T: Good job! Be kind to the

stray animals! Thank you!