解决问题教案3

《解决问题》教学设计

教学内容：人教版三年级下册第七单元小数的初步认识—《解决问题》（P97的例4及相关内容-做一做和第8题）。

教学目标：

1，在具体的情境中，进一步理解并掌握简单的小数加、减法。

2，通过独立思考、自主尝试、交流等，进一步体会并掌握解决简单问题的步骤、策略与方法，培养提出问题、解决问题的能力。

3，在轻松愉快的学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系、享受学习数学的乐趣，培养问题意识，并养成良好的学习习惯与数学情感。

教学重难点：进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

教具准备：课件（含自拍视频：《购买学习用品》）——课件1空白、投影仪。

教学过程：

一、情境导入：

1，-谈话并播放自拍视频：（课件2展示----播放自拍视频）

2,揭示课题：

(板书课题--解决问题，再展示课件3）

二、

探究新知：

（一）、教学例4第一个问题：“他的钱够吗？”

1．阅读与理解：说一说知道了哪些信息，要解决什么问题？

2.分析与解答：（1）尝试解答：教师巡视并及时指名板演。

（2）.逐个订正。

.3.回顾与反思：

回顾刚才的解题过程，我们可以发现什么？

（二）、教学例4第二个问题：如果把普通铅笔换成带橡皮擦的，钱够吗？

1.谈话导出第二个问题。（课件4动作展示第二个问题）

2.尝试解答：教师巡视，指名在第一个问题的三种解法下板演，及时请同学订正。

3.订正并小结。”

（三）指导看书、质疑问难。

三、巩固拓展：

（一）P97做一做：

1，出示题目：（课件5展示）”

2、学生独立完成、教师巡视，收集作业。

3.订正：逐个展示（投影展示）并引导集体订正，如有错误，请其他同学口答补充。

（二）P100的第8题：

1，谈话引出题目：（课件6展示），教师引导并复述图意。

2，请学生独立完成。

3.订正：指名口答（可在回答正确后用课件验证：第1小题—7+8；第2小题、9、10）

四、课堂总结：

今天的课快结束了，通过本课的学习，你们知道了什么？

五、结课。（课件11展示。）

板书设计：

《解决问题》

例4（改）陈诺有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支普通铅笔，他的钱够吗？

《解决问题》的教学设想

“小数的初步认识”是三年级学生第一次学习有关小数的内容，虽然学生在日常生活中已经接触过小数，如商场里或平常购物中遇到的物品的价格等，但毕竟对他们来说还是过于陌生。

本节课《解决问题》是在前几节初步认识小数及学习了简单的小数加减法的基础上，让学生运用所学的有关小数的知识去尝试解决生活实践中常见的简单的实际问题，通过学生去经历这样一个探究的过程，实现对小数相关知识的进一步理解、掌握，并增强学生发现问题、提出问题的意识，进而促进他们提高解决实际问题的能力。

为了实现教学目标，根据本班学生现有的学习基础及三年级年龄段儿童的认知规律，我对本节内容的教学设想如下: 整个课堂用活动把数学知识串起来，让学生在生动有趣又富有挑战性的活动中，把数学知识融会贯通，达到增强意识、培养能力、形成技能、发展思维的发展目标。

一、情境导入环节，从谈话引入，并播放自己与儿子去商场购物的自拍视频，让学生去发现其中的数学问题，激发学生解决问题的欲望，从而水到渠成地把课题导出。

这一个环节的设计，不但激发学生的学习兴趣，同时又为课堂营造了一个精致而合适的情境氛围，为新知的学习提供了一个宽松愉悦的学习环境。

二、

探究新知环节，例4的教学充分做到能放手就放手，给学生自主探究的机会，并让学生讨论交流，激发他们的思维，同时培养学生团队合作的意识及合作学习的能力。而且能适时地创设情境，培养学生发现问题和提出问题的意识，在例题出示中，在理解阅读题目时，读懂题目中的条件和问题对正确解决问题至关重要,所以这一环节要帮助学生正确理解”先买一种物品用剩余的钱再购买两种物品”的意思，以便下面能让学生更顺利地进行自主探究,以及解决问题。

三、巩固拓展环节，通过做一做的练习，巩固例4中学会的解决购物问题的

策略，并把例4中学会的解决购物问题的策略拓展延伸到解决其他问题，从而加

深对类似问题解决策略的体会、理解与掌握。

四、课堂总结环节，给学生回顾与反思的机会，使他们在课堂上学到的知识

得到升华。

《解决问题》的教学反思

本课是在一个陌生的学校、面对一群陌生的学生而进行的，而且，由于本课内容是第七单元的知识，教学进度比较靠后，班上的学生是赶着、补着进度来的，教学前，我心中比较没底，担心学生进度赶上了，但前面的知识理解掌握的不牢，不能很好为本节新内容的学生打好基础。

不过，随着教学内容的逐步展开并深入，我发现这班学生的悟性较高，与老师的课堂配合度挺高，而且特别让我感到振奋的是，在解题时，学生出现的解题策略超出了课前的预设，而且理解和说明非常到位。所以本课的教学效果比较好。

当然，由于是第一次与他们进行合作教学，对学生的学情掌握的不是很好，还存在一些需要改进的地方，今后要加以改进。